呢?

学生可能猜测：

?第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……

师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始

整理，完成这个表格吧!

学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，

教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。

组织交流展示各小组合作探究的结果。

2.探索规律。

师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了

什么规律?

学生可能发现：

?横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排

都是加2……

?竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，

第三列算式的得数是8……

?从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个

算式多1，得数比前一个算式多1。

?每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式

的得数相等。

设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规

律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。

三、课堂总结：

师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算

式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好

好想想该怎么做。

板书设计：

10以内加法表

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0

9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1

8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6 3+6 2+6 1+6 0+6

3+7 2+7 1+7 0+7

2+8 1+8 0+8

1+9 0+9

0+10

第十三课时

教学内容：做个减法表

教学目的：

1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。

2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现

减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。

3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。

教学重难点：

重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行

归纳，从中发现规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的

过程。