2、汇报评定。

(三)思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=()

说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7= () 抢答：8-7=()

师：怎么想出来的?

3、指导小结，揭示课题

同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?

板书课题：8、9的加减

4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。

根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

学生汇报，并交流自己的发现。

学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。

汇报说说自己是怎样摆的。

学生汇报加减法算式。

学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。

交流、发现：做加法，还可以想减法。

试总结本节课所学内容。

生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。

三、畅游乐园，寓练于乐。

1、看图列式，并计算。(课件出示)

2、看谁算得又对又快。(课件出示)

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。(课件出示)

7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生观图，列算式，并交流。

生独立完成，师生共同并评价。

交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。

四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么)

生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

板书设计

8和9的加减法

6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1

8-2=6 8-6=2 做减法，想加法