最近大家都被政府工作报告里的中小学生减负问题刷了屏，家长们对减负这一说法的评论褒贬不一。

　　有人觉得减负的方向是对的，因为无论如何，让一个幼小的孩子晚上做作业到十点还写不完是不合理的；让一个孩子几乎天天奔走在各种兴趣班补习班的路上，而没有足够的时间玩耍、锻炼，是不利于孩子全面发展的；当然也有家长觉得减负是学校在推卸责任，把更多的责任交给了社会，推给了家庭教育，让家长陷入课外培训的军备竞赛。

　　其实讨论最激烈的无疑是让小学生三点半放学这一条，一直以来孩子的放学接送问题都是每个家庭最头疼的事。因为，这意味着每个家庭里得有一位全职妈妈/全职爸爸，或者爷爷奶奶外公外婆中有可以帮忙接送孩子的，那么他们必须生活在一个城市，身体要好，还不要求有自己的老年生活，因为这要求家里有一个人保证工作日下午什么也别干，2-3点就出门接孩子，接完还要负责陪孩子写作业，这些对爷爷奶奶外公外婆来说，要求就有点高了。

　　那么问题来了，孩子三点半之后的时间到底谁来负责呢？

　　我们不妨先来看看享有“全球教育第一”美誉的芬兰是怎么解决这个问题的：

　　芬兰孩子的时间表

　　早晨：“厨房教室”，不学习，先做饭——这就是自己的午餐；

　　上午：数学和英文之后，就是工艺课；

　　午饭前：“家事经济课”，学习家庭的收入、预算、支出等基本概念；

　　下午：“教育职业课”，历史、物理。

　　3点：放学。

　　但是，一天的任务只完成了一半……

　　接着：上建筑课，然后参加职业启蒙训练，再运动2个小时，还要完成阅读俱乐部的任务……

　　这是芬兰一个7年级学生典型的一天。

　　虽然，芬兰孩子也是下午3点钟放学，课业不重，但很杂，大脑需要不断切换。

　　芬兰家长非常注重孩子的社会实践，比如芬兰孩子从4岁到19岁，必须修满1300个小时基础建筑课。这在中国家长看来，简直是不可思议的事情，因为他们只会主观的觉得学建筑课有什么用。长期受应试教育的影响，家长在帮孩子选择课外辅导，甚至兴趣班的时候，首先想到的是这对升学有是否有用，是能提高成绩呢？还是能给升学加分呢？如果都不能，那学这个干什么。

　　再看看芬兰的职业启蒙课。孩子从小学起就要上“教育与职业辅导课”，学会观察和了解自己身边出现的各种行业，认识各个工作对知识和技能的要求。

　　在6年级、9年级这两个成长的关键时间点，当我们的孩子可能在忙着小升初和中考的时候，芬兰孩子要做的是，参与一场名为“Me & My City”的深度职业启蒙活动——在15-20家企业或者公共服务平台（银行、邮政等）共70多种职业中选择自己感兴趣的，深入体验。

　　那么中国家长又会觉得学习好了自然能找到好工作，现在还小，把精力放在学习上就好了，小学阶段就学习职业规划的课程太早了。

　　虽然芬兰拥有发达的经济和良好的社会福利，我们尚没有这么丰富的教育资源，但是“减负”的本质一样的，就是让孩子在适合他们生长发育规律的环境下，真正得到全人格教育。

　　在国内也有越来越多的学校，考虑到家长在工作日时间接送的困难，纷纷开展“课后一小时”活动，有的学校设置了芭蕾形体、捏塑、英语剧、国际象棋、彩陶、摄影等诸多活动，有的学校与教育机构合作，开展心智教育、财商培养等课程，极大的开拓了学生视野，满足了学生的个性发展要求。