二、课文研读，突破重难

　　1．仔细阅读《溪边》，回答问题。

　　(1)用自己的话简要概括这首诗的大意。

　　明确：

　　这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。

　　(2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？

　　明确：

　　运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。

　　(3)品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。

　　明确：

　　这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。

　　(4)怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？

　　明确：

　　这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的 挣扎、人的欢笑打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。

　　2．仔细阅读《江上》，回答问题。

　　(1)用自己的话简要概括这首诗的大意。

　　明确：

　　这首诗描绘了江上游泳嬉 戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形象感。

　　(2)“像刚下水 的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？

　　明确：

　　这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。