苏教版四年级语文下册《苹果里的五角星》说课稿

　　说教材：

　　1、教材分析

　　《苹果里的五角星》是苏教版第八册中的第5课。课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。

　　2、教学目标

　　根据教材编写的意图和新课标的有关要求，结合四年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，在第一课时初读整体感知的基础上，我把第二课时的学习目标确定为；

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，培养有序表达及有效读悟的能力。

　　★内化文本，逐步感悟和领会“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　　3、教学重难点

　　课文第五自然段是本课的教学重点。结尾“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”这句揭示文本主旨的话，却是教学的难点所在。

　　说设计理念：

　　力求渗透情趣训练意识，有效促进学生多种感官参与教学活动，让学生在读读、想想、画画、说说、议议、写写的情趣氛围中有效内化文本，同时让学生“有序表达”、“有感情地朗读”及“联系上下文理解句子”的能力也能得到扎实的训练。

　　说教法、学法：

　　根据教材特点、重点和难点，我采用循序渐进的突破法进行教学，渗透情趣训练意识。以 “循规蹈矩”一词为切入口，通过文中语言文字的描述对比及指导朗读，促进学生有效内化文本，体会文中切苹果的两种不同方法所产生的不同结果。以“魅力”为催化剂，引领学生逐步感悟和领会“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学生通过质疑激趣、联系生活、画画说说、品品读读等一系列简单易行的教学方式，语感、理解、表达、朗读等方面将会得到有效的促进。

　　说教学过程：

　　实施教学时，我采取五个教学环节来引领学生学习。

　　1、课题导入，质疑激趣。我采用开门见山的简洁方式——学生齐读课题后，让学生谈谈读了课题有什么感觉？然后再带着这样的感觉再次齐读课题。

　　（设计意图：以课题质疑激趣，同时作为精读铺垫环节自然过渡的“前奏”。）