素质教育滑向实用主义让家长不堪重负

　　陪写作业的集体焦虑，还有素质教育的实用主义倾向与家长知识能力水平不足混合的原因。

　　素质教育重视书本知识之外的多元智能提升，重视提高孩子的动手、交往、生活、求知等综合实践能力，重视培养孩子身体技能、艺术修养。但目前大量涌现的却是与提分考级等实用结果挂钩的各种“素质类”强化培训，是家长既关注孩子综合素质提升又关注应试的产物，素质教育呈现出实用主义倾向。

　　00后家长自己的童年是在典型的课堂教学和应付考试中度过的，并没有经历过课程改革对素质教育的多种要求，在综合实践能力和体艺技能上存在先天的代际缺陷，在这方面的辅导显然力不从心，甚至存在被孩子代际超越和代际反哺的现象，使得做家长的难度倍增。

　　同时，严重的素质教育实用主义倾向，使得各种素质教育产品越来越趋于求难、求深、求扩大分数区分度。花高价供孩子参加各种所谓的素质培训时，相关的作业几乎要求家长成为德智体美劳全面胜任的完人。

　　唯考试、唯分数的恶性排序竞争，家长更多参与学校的时代新要求，以及实用主义“素质”培训辅导的深、难、全，加上家长童年的先天不足与教育缺陷，导致家庭教育成为大多数00后家长的沉重负担。工作和事业成功带来的成就感，在孩子教育负担面前消融殆尽。

　　围绕家校社合作来改善教育生态

　　破解作业困局，家长首先要反问自己：为什么要对孩子的作业投入那么多的时间和精力，为什么要对辅导的作业那么钻牛角尖？

　　有些家长的辛苦也许是自找的。根据调查，孩子长大后，很多家长发现当初很多事钻牛角尖完全没有必要，甚至效果适得其反。实际上，很多成功的孩子就出自父母工作很忙的双职工家庭。这些家长用自己的工作行为、处理人际关系的经验和优良的个性倾向，给孩子示范如何面对生活、如何学习。在身教的基础上，如果再适度关注孩子的具体成长状况，抽出“有质量的时间”陪伴孩子，在和谐的沟通中提出合理的期望、要求与限制，并以热忱和爱心督促孩子遵守规则，则完全可以用相对较少的精力和时间，培养出对社会有用而终身幸福的孩子。

　　政府和学校也要发挥重要作用。教育部门先后出台的一系列减轻中小学生课外负担的措施，禁止中小学教师校外补课，开展校外培训机构的专项整治，禁止教师把批改家庭作业的责任交给家长等，虽然有一刀切的嫌疑（例如家长和孩子的互动式家庭作业就是一种值得推广的有效形式，不应一刀切），也治不了本，但多少可以减缓家长的养育焦虑，遏制“剧场效应”（少数家长抢先超纲培养自己孩子，继而导致所有人都一起蜂拥而上）引发的恶性竞争局面。

　　政府和学校还应该围绕家校社合作来改善教育生态。00后硕士家长的遭遇，折射了全社会教育生态的现状。很多教育的老大难，不是技术方案的问题，本质是教育生态问题。改善教育生态就要从改善家校关系入手，只有学校和家庭真诚联手，系统优化儿童成长环境，才能从根本上解决作业困局。

　　（作者系南昌大学博士生导师，主持国家社科基金招标重点课题“家校合作的国际经验与本土化实践研究”）