2. 教师说一句含有he或 she 的陈述句或者一般疑问句，让学生在重复时将人称该成she或he。如师He is a doctor. 生She is a doctor.

　　师Is she a driver？ 生Is he a driver？ 学生俩俩相互练习。Who can be a little teacher？教师请各小组中语音语调较好的学生来做小老师，带领组内的学生进行朗读。让小老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子Is she a doctor/nurse/cook？，并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。最后让其他小组的同学来猜猜看，哪个学生是这个小组中说得最好。学生们可以问Is he/she ____？ （人名）

　　3. 教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔，使人物从年轻变年老。然后两个学生可以互相提问Is she young？ Is she old？或Is she a nurse？ Is she a teacher？ 等，猜对的同学可以获得对方的卡纸。

　　4. 教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不时地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。猜的同学可用句型Is he---？来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人物。如This is Sam. He is a doctor. 并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业。

　　教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。

　　2. 学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。

　　T： Is she a doctor？

　　S： Yes， she is.

　　T： Is she young？

　　S： No， she isn’t.

　　3. 教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。

　　4. 学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的职业，或复述人物相对应的文字内容。

　　板书设计：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　old young

　　Is he/she …？