E. 教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。

　　F. 教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。

　　根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。

　　G. 教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this？” 提问。

　　H . 教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。

　　I. 学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。

　　J. 教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。

　　K. 在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。

　　T： What’s your favorite toy？

　　S：Toy car.

　　T： What colour is it？

　　S： It’s blue.

　　L. 教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流