人教版二年级下册《笔算加法综合练习》数学教案

　　教学目标

　　1、使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　2、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、计算练习

　　1、笔算并验算

　　（出示）比一比，算一算

　　6＋8    7＋9    6＋3    5＋7

　　60＋80  70＋90  60＋30  50＋70 （口算交流）

　　Q：第二行的几道题你是怎样算的？（同桌说一说）

　　比一比，两组题有什么相同的地方和不同的地方？

　　（学生比较异同）

　　强调：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一。

　　（板书）265+137         472+58

　　要求计算并验算（学生做在课堂本上）

　　2、练习五第2题

　　校对板演，集体订正

　　Q：计算中要注意些什么？

　　1）相同数位对齐；

　　2）从个位加起；

　　3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

　　Q：怎样验算加法？

　　交换加数的位置再加一遍

　　3、用竖式计算，并验算。

　　428+172      94+707     546+215

　　学生独立完成，全班校对订正

　　三、解决实际问题的练习

　　4．从凉亭到葡萄园走哪条路比较近？（出示）

　　学生说说图意，在心里进行快速口算

　　Q：从凉亭到葡萄园走哪条路比较近？

　　（同桌说一说，全班交流）

　　凉亭到梅园哪条路近一些？

　　（同桌说一说，全班交流）

　　（出示）

　　学生说图意

　　5．Q：小明一共跳了多少下？小方呢？

　　怎样列式？（学生思考交流，解决在课堂本上）

　　交流校对，集体订正

　　Q：你还能提出什么问题？（提问，解答）

　　四、教后小记：

　　课题    三数连加

　　教学目标

　　1、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个数连加的计算方法。

　　2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。

　　3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识。

　　教学重点难点：

　　探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

　　教学过程

　　一、创设情地，激发兴趣   （出示“各年级借书情况统计表”）

　　（学生经历提问和列式的过程）

　　引入：一、二、三年级一共借书多少本？

　　要求列式：85＋143＋126

　　二、自主探索，解决问题

　　1、教学例题

　　要求：同桌说一说，你准备怎样算？（同桌交流）

　　独立在随堂本上尝试（独立练习，同桌学习）

　　（巡视）指名板演：1）两道竖式

　　2）两道竖式叠加

　　3）只列一个竖式的

　　2、动手实践，体验算法的多样化

　　3、小组合作，灵活进行笔算

　　4、初步小结 校对板演，集体订正

　　Q：比较竖式的写法，说说你喜欢哪一种？

　　（倾向于：只列一个竖式：

　　8 5

　　1 4 3

　　＋ 1 2 6

　　3 5 4    ）

　　学生小组交流自己喜欢的算法，再全班交流

　　（使学生感受到不同的竖式的好处和不足，选择适合自己的方法）

　　Q：用你喜欢的算法，你能算出四、五、六年级一共借书多少本吗？怎样列式？

　　讨论列式，独立尝试在随堂本上，同桌说说每一步是怎样算的。（独立计算，同桌交流）

　　（就178＋194＋236

　　1 7 8

　　1 9 4

　　＋ 2 3 6

　　□□□    进行讨论）

　　Q：如果是这样列竖式，个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？

　　讨论交流：

　　方法1、把各位上的数依次相加

　　方法2、把各位上能凑满10的数先加

　　Q：十位上的数相加满20，怎么办？

　　指出：哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。

　　组织讨论方法1和方法2的优劣

　　（交流明确：能凑成10的先相加）