三、思考题：

　　出示：（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？

　　（2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？

　　※ 先看第1个问题。

　　让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。

　　问：你能有条理地列出来吗？

　　板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

　　※ 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同？

　　* 讨论：

　　你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗？

　　有没有大于0.111而小于0.112的小数？

　　想想，大于0.1而小于0.2的小数有多少个？

　　【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。】

　　三、评价与反思：

　　要注意以下两点：

　　1、适当解释每项评价指标的含义，引导学生围绕重点内容反思自己的学习过程，并作出实事求是的评价；

　　2、要关注理解这部分学习内容仍然有困难的学生，启发他们尽可能说出自己的困惑，帮助他们查漏补缺，树立学好数学的自信心。

　　教学后记：

　　让学生用所学知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价，培养学习的自信心。