2、学生自己读一读板书问题，独立思考，并列出算式。

　　（指名说算式并板书：38-25、44-25、44-38）

　　3、学生自主探索口算方法。

　　这三道题的笔算方法我们早已学过，这节课我们研究口算方法，先来研究38-25的口算方法。你能口算出得数吗？小组里讨论。

　　在班内交流各自的算法，教师板书。学生可能说出的算法有：

　　（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

　　你们的想法，老师已经写在了黑板上，看着这些算式，你能说说口算时各是先减哪一位上的数，再减哪一位上的数吗？

　　44-25得多少呢？请同学们开动脑筋，自己想办法口算得数。

　　先在小组内交流口算方法，再在班内交流，教师板书。学生可能说出的算法有：

　　（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。

　　（3）把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。

　　看着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗？

　　小组讨论，比较38-25、44-25在口算时有什么相同点？有什么不同点？（找相同点时，着重引导学生掌握基本的算法，都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来。不同点是，第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第三种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减）

　　让学生自己口算44-38。