三、课堂练习，巩固深化。

　　1、做“想想做做”第1题。

　　观察插图，并回答问题，说说生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？

　　2、做“想想做做”第2题。

　　先猜一猜，然后实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　学生独立完成，并指名说出答案，选择几题说说你是怎么想的？

　　4、做“想想做做”第4题。

　　出示图，学生观察，并说说图意。

　　你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？

　　回家后照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。

　　四、全课总结，课后延伸。

　　交流学习体会。

　　在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作单位，哪些物品的重量常用克作单位，下节课交流。

　　板书设计： 认识克

　　重量 克 g

　　几十粒黄豆大约重10克。

　　1千克=1000克

　　课后反思：

　　紧扣现有的知识，事先让学生了解除了用千克作单位外，还可以以克为单位，通过问题情境的创设，让学生充分地感受到“克”常用来表示比较轻的物品重量，从而自然引出学习的重点和难点——1克有多重。然后通过几次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加对1克的感性认识。这一单元所认识的“千克”和“克”和我们的生活是紧密相联的，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必须回到生活中，让学生在实际的应用中进一步体会，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。同时，长期引导学生将数学与生活联系起来，对学生自觉地学习数学、应用数学是非常有帮助的。在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立“克”与“千克”的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。