2、小组交流解决过程。

　　说清楚

　　（1）你想出了几种方法？

　　（2）算式怎么列？

　　（3）先求什么？再求什么？

　　听仔细

　　（1）同学的方法和你的一样吗？

　　（2）怎么不一样？

　　（设计意图：自主关键，合作是内化，让学生在独立的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得多种的解题策略。）

　　3、展示学生的解法，交流讨论。

　　（设计意图：在这个过程中，允许学生交流意见，以达全员参与的目的；提倡并鼓励算法多样化，；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高能力；同时学会倾听，在同学的经验上想出新的方法。）

　　学生可能出现以下结果

　　①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

　　（以上几种方法中，方法①是连加，学生在以前已经学过。方法②、③是本节课的重点。所以必须要引导学生得出这两种结论。对于其它的方法，教师应尊重学生的个性差异，学生能讲出算理的都要及于肯定。以培养学生的多角度思维。）

　　（1）师：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？

　　（2）生生、师生相互质疑。