二、指导探索

　　1.教学例1.

　　（1）师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。

　　学生尝试着完成。全班进行交流

　　随学生口述的过程，教师演示课件“6加几”。

　　师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？

　　指名回答。

　　问：为什么要把5分成4和1？

　　（2）指名回答。（如果有学生很快说出结果，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。“如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？”）

　　学生分组交流。指名回答，

　　2.教学例2【继续演示课件“6加几”】。

　　师：这几道题你会做吗？请你试着做一做。学生独立完成后交流

　　（可能会出现几种做法：1.想，2.比较：哪种方法能很快说出得数？

　　（用交换加数的位置，来推算比较简便。）

　　三、巩固练习【继续演示课件“6加几”】

　　1.指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？

　　学生独立列式解答。

　　订正：你是怎么计算的？

　　2.学生自己叙述图意列式解答。

　　订正：你是怎样计算的？

　　3.指名口算。

　　4.学生独立完成下题。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？

　　五、游戏：投篮【详见探究活动】