教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　1．口算

　　12×30 　　18×20　　 24×40

　　35×4 　　25×4 　　45×2

　　2．把两位数写成两个一位数相乘。

　　15=（ ）×（ ）　　 30=（ ）×（ ）　　 24=（ ）×（ ）

　　3．应用题：商店有5盒手电筒，每盒12个。每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？（让学生自己用不同方法列综合算式解答）一人板演，其它学生完成在练习本上。

　　第一种解法

　　6×12×5=72×5 =360（元）

　　第二种解法

　　6×（12×5）=6×60 =360（元）

　　你发现什么？

　　使学生明确

　　（1）两种解法的结果是一样的，即6×12×5= 6×（12×5）从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。

　　（2）当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便。

　　板书课题：简便算法

　　二、探究新知

　　1．教学例1。

　　（1）出示例1

　　35×5×2 学生试做

　　（2）订正：使学生明确简算方法。

　　35×5×2 =35×（5×2） =35×10 =350

　　（3）拓展补充45×2×9。

　　（4）学生完成做一做。

　　2．教学例2 （1）出示例2 25×16 ①讨论怎样计算简便？

　　引导学生说出把16分成

　　4×4，这样25×4×4计算起来比较简便。

　　25×16 =25×（4×4） =25×4×4 =100×4 =400 ②启发学生想不同的算法。

　　（2）拓展补充

　　15×12怎样算比较简便？