Step2：Presentation

　　1、教学单词 March April May

　　T：which month do you like best in spring ？

　　（如有学生点到March，，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is…自然引入）

　　指导读并板书

　　教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读

　　March April May

　　出示餐巾纸“五月花”

　　T：What’s the English for “五月花” ？

　　[设计意图]

　　通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。

　　T：Spring is March、April and May .（师总结）

　　2、教学July June August

　　教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

　　T：Oh， summer is after spring， And it’s hot， very very hot.

　　T：Do you like summer ？

　　S：Yes， I do.

　　T：What can you do in summer ？

　　S1：I can swim in the lake.

　　S2：I can eat ice-cream.

　　T：Which month do you like in summer ？

　　根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。

　　指导读并书写。

　　跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。

　　T：Now Let’s write the word“July”（June August…）on the blackboard .

　　Please hold up your finger and write it in the air.

　　（教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。）

　　[设计意图]

　　在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

　　师生一起做“Before and After”游戏

　　T：Now ， Let’s play a game .

　　教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。

　　[设计意图]

　　通过猜单词游戏活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。