三、良好集体气氛 学校环境对学生性格形成与发展影响最大的应该是 班集体。因为在学校这样的小型社会中，班集体就是一 个微型的社会，几十个人组合在一起，有不同的思想、 不同的兴趣、不同的个性特点，每个学生都是不同的个

　　体。因此，刚组合在一起的几十个人还不能称为班集体。 真正意义上的班集体应具有明确而积极的奋斗目标、健 全的组织系统、强有力的领导核心、人际关系融洽、有 健康的舆论和严明的纪律。只有生活在这样的集体中， 才能使学生的性格得到良性的发展。 正确的集体舆论对学生的性格形成有直接的促进作 用。教师的一项重要的工作就是应有目的、有计划地利 用各种手段，如黑板报、班队活动、讨论等形式，对学 生进行教育，借助多数学生的优良性格，形成班级的健 康舆论，以此促进学生良好性格特征的形成；同时，教 师还要注意培养班级干部良好的性格品质，利用其优良 品质去影响其他学生，使集体风气向更高水平发展；再 者，教师要经常以小组评议会形式，引导学生开展批评 与自我批评，使每个学生不断发现自己性格的优势与不 足，取别人之长补己之短，明确今后的改进方向。正如 马克思指出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进 行交往的其他一切人的发展。”可见，学生良好性格特 征的形成与发展，创设优良集体并形成正确舆论是重要 的保证。

　　四、鼓励自我教育 自我教育是形成和培养学生积极性格的重要条件。

　　那是因为没有自我教育，就没有性格的自我培养。随着 中学生自我意识水平的不断提高，其自我教育能力也在 增长。因此，教师要鼓励学生并具体指导学生进行性格 的自我认识、自我控制、自我锻炼和自我修养。具体地， 首先，教师应启发学生认识自己性格中的优缺点，客观 地了解自己，使之树立起“雄心壮志”；其次，要为学 生提供性格自我修养的素材，如科学家的传记、英雄人 物的事迹、名人的格言等，使之确立远大而又崇高的目 标；再次，要帮助学生制定性格自我锻炼的计划和方法， 使之在行动中增强克服困难的勇气。

　　五、不同个体的对待 针 对 不 同 的 性 格 类 型 的 学 生 ，老 师 的 教 育 方 式 肯 定 是 不同的，这就需要我们老师平时的细心观察和思考。教 师在课堂上作为一个传道授业者，课下也是学生的好朋 友，我们要多去关心他们的生活，摸索学生的性格特点， 特别是一些性格方面存在缺陷的学生，一定要及时的进 行正确的性格引导。帮助一些特殊性格的学生，正确的 找到自己的不足，然后行处对策来帮助其走上健康的性 格成长道路。 总 而 言 之 ，中 学 生 地 性 格 成 长 直 接 影 响 他 们 的 学 习 和 生活，甚至是以后的人生。家长和老师应该同心协力，

　　多去关注他们的性格成长，以有效的教育方式方法正确 的引导他们的性格成长。相信我们的中学生定能在家长 和老师的悉心关心下健康快乐的成长。