三、说教法和学法

　　本课依据《新课标》对阅读课的要求，在教学中抓住课文主线，紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，采取灵活的教学方法，借助分角色朗读等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动语言的训练，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。

　　四、说教学过程

　　（一）、简介背景，揭示课题。

　　1、课前谈话。简介长征。2、出示图片，了解雪山、草地。3、顺势导入，板书课题。

　　4、读准“倔强”，引导理解。

　　（背景介绍为学生学习课文作好感情铺垫，拉近学生与文本的距离。抓住课题解释“倔强”，既给学生解疑，也抓住了文眼，抓住了文章的主线。）

　　（二）、预习反馈，整体感知。

　　1、认读词语，纠正读音。2、整体感知，了解大意。3、引导质疑，提出问题。4、梳理问题，确定目标。

　　（通过预习反馈，把学生的最近发展区与学习新课结合起来，引导学生提出问题，可以调动学生自主学习，探究，激发学习兴趣，梳理问题确立目标，为学生本节课的学习指明了方向。）

　　（三）、细读课文，体会倔强。

　　1、自由朗读（2-10）自然段。划一划，划出能表现小红军倔强的词句。想一想：你怎么从这些词句中体会到倔强的。读一读：读出小红军的倔强。

　　2、学生读划，老师巡视。

　　3、引导交流，体会倔强。

　　（本环节的设计是让学生进行读、思、划、议、演的语文实践活动，充分感受到小红军的思想感情，学习作者是怎样通过描写人物的语言、外貌、神态、动作 来表现人物思想的。）

　　（四）、探究结果，感受品质。

　　1、品读语句，真情回放。 2、弄清“明白”，感受品质。

　　（本环节通过读、想来体验人物感情，感受人物品质。）

　　（五）、课外拓展，指导读书。

　　课后，请大家去收集阅读记叙长征路上无数的感人故事，还可以在全班开一个故事交流会，从他们身上去汲取力量！

　　(本环节开拓学生的学习空间，引导学生自主学习，激发学生的阅读兴趣。）

　　（六）板书设计

　　倔强的小红军

　　陈赓 小红军

　　让骑马 他不骑 体力强

　　让同行 他不干 等同伴

　　给粮食 他不要 粮食多

　　一心想着别人

　　五、说预期效果。

　　通过本节课的教学，希望学生能充分体验到陈赓和小红军的高尚品质，充分读出本文所表达的情感，在读、思、划、议、想的阅读实践中习得语言，学习本文通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。