第二课时

　　赠刘景文

　　【课时目标】

　　1.会认"赠、刘"等8个生字，会写"赠、刘"等7个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

　　3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

　　2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

　　【教学难点】

　　引导学生自主探究、感悟诗境。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？

　　2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗--《赠刘景文》（课件出示20）（出示诗人、题目）知道这首诗是谁送给谁的吗？认读生字：赠、刘，读准平舌音"赠"，边音"刘"。

　　3.介绍诗人及写诗的背景：（课件出示21）

　　古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。

　　于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音。）（板书：赠刘景文）

　　二、图文结合，画中会意。

　　（一）自由读课文，读准字音。

　　（课件出示22）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　zènɡ liú ɡài jú cán jūn chénɡ yóu ào jú

　　赠   刘  盖  菊 残  君  橙    犹  傲 橘

　　自由读，指名读。

　　师生共同正音："赠、残"是平舌音，"橙"是翘舌音。

　　开火车读，齐读。

　　（二）学习前两句诗。

　　1.指名朗读古诗《赠刘景文》，教师评议：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？

　　（课件出示23）

　　赠刘景文

　　宋·苏轼

　　荷尽已无擎雨盖，

　　菊残犹有傲霜枝。

　　一年好景君须记，

　　最是橙黄橘绿时。

　　2. 指名说，板书：荷   菊

　　3.师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。

　　4."荷"字的教学。

　　（1）（课件出示24）荷花荷叶图（板书：荷花荷叶图）

　　师：同学们，图上画了什么？

　　师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（课件出示25）

　　（2）老师一边描述一边出示（课件出示26）荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）

　　师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？

　　师：看到这幅图你会想到哪句诗？（荷尽已无擎雨盖）

　　引导理解--荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

　　（3）反复读：荷尽已无擎雨盖。

　　5."菊"字的教学。

　　（1）（课件出示27）菊花图。（板书：菊花图）

　　师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。（课件出示28）菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？

　　引导理解--菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

　　师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？

　　师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？

　　师：看到这幅图你会想到哪句诗？（菊残犹有傲霜枝)

　　（2）反复读"菊残犹有傲霜枝"。

　　（3）对比朗读。

　　（三）教学后两句"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"

　　师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。

　　1.（课件出示28）橙黄橘绿图。（板书：橙黄橘绿图）

　　师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书：橙   橘   秋之美）

　　所以诗人苏轼怎么说？指名回答，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

　　2.齐读诗句。

　　三、读中悟情，多元吟诵。

　　（一）谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？

　　1.教师范读。

　　2.学生自由体会读。

　　3.个人比赛读。

　　4.男女生比赛读。

　　5.齐读。

　　6.指导背诵。

　　（二）同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）

　　（三）多元吟诵，古诗新唱。

　　同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏"古诗新唱"-- "一年好景君须记，最是橙黄橘绿时"。

　　四、拓展延伸，美在秋天。

　　"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！

　　五、识记字形，书写生字。

　　1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。

　　（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）

　　（出示生字田字格课件30：）赠 刘 盖 菊 残 君 橙

　　2.你是怎样记住这些生字的？

　　熟字加偏旁："曾+贝"是"赠"，"文+刂"是"刘"，"登+木"是"橙"，" +皿"是"盖"。

　　减一减："群-羊=君"。

　　换一换："线"把"纟"换成"歹"，变成"残"。

　　3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：

　　（1）"盖"字的"羊"没有尾巴。

　　（2）"君"字的第二笔横要露头。

　　（3）"赠、橙"都是左窄右宽，"残"左右等宽，"刘"左宽右窄。

　　4.教师示范，提示重点笔画。

　　提醒学生注意：

　　"残"是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。

　　"橙"第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。

　　5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　【设计意图按照"随文识字"的做法去落实，使识字与学文相结合。】

　　【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。而且遵循语文识字的基本规律，通过图片帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高了课堂学习效率。】

　　【设计意图：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正做到"创意地教古诗，快乐地学古诗"。】

　　【设计意图：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，积累优秀诗文。】

　　【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的"说"，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】