北师大版六年级英语上册教案设计《The broken computer》

　　教学内容：

　　1. 理解课文故事内容。

　　2. 感知课文中出现有关电脑组成部件的单词的意思。

　　3. 感知含有should的表示建议的句型。

　　教学目标：

　　1. 知识与技能

　　通过理解课文故事内容，培养学生从文章中获取各人物的细节信息的能力。

　　2. 过程与方法

　　通过观看动画，逐图理解对话，关注各人物所提出的建议，帮助学生理解故事细节。

　　3. 情感态度价值观

　　通过对故事的学习培养在他人有问题或出现困惑的时候，能够热情帮助他人的情感。

　　教学重点：

　　1. 理解课文故事内容。

　　2. 感知含有should的表示建议的句型。

　　教学难点：

　　1. 感知并区分有关电脑部件的单词的意思。

　　2. 感知含有should的表示建议的句型。

　　教学准备：

　　PPT课件，自制表格

　　教学过程：

　　一、导入

　　1. 展示各种学生喜欢的电脑游戏的图片，学生可针对电脑游戏运用比较级和最高级进行简短的讨论。

　　T： What are these？

　　S： They are computer games.

　　T： Which one do you think is the most interesting？

　　T： Which one is the easiest？

　　【设计意图：由于本课课文故事是Daniel玩电脑游戏时电脑坏了，所以学生能够在初步感知故事发生的原因的同时，对已学的形容词的级进行巩固。】

　　2. 展示课文故事图片1，Daniel正在玩着电脑，结果电脑坏了，引导学生讨论并交流面对这一状况，如果是自己。自己会怎么办。

　　教师展示图片1，Daniel正在玩着学生熟悉的电脑游戏，结果电脑坏了。

　　T： You like this game， Daniel likes this game， too. Look， what is he doing？

　　S： He is playing computer games.

　　T： Yes， he is very excited. But， now， what happened？

　　S： His computer is broken.

　　教师引导学生想一想，如果自己发生了同样的情况，自己会怎么解

　　决。

　　T： Yes， so if it was you， what should you do？

　　【设计意图：所展示的电脑游戏的图片，能够极大的调动学生的兴趣和热情，很自然的过渡到Daniel也在玩同样的游戏，但出现了突发状况，对解决策略的讨论，则是为本课时课文故事的学习做铺垫。】

　　二、新授

　　1. 展示第一幅图片并让学生听主人公Daniel在电脑坏了后所说的话，从而引出本故事的标题，也引出第一遍观看无文字动画所要回答的问题。

　　T： Let’s look at this picture， Daniel’s computer is broken. Is he happy？

　　S： No， he is worried. / …。

　　T： Let’s listen what does he say？

　　S： It’s broken. Dad will be angry with me.

　　T： Will Dad be angry？ Let’s watch the story and then you tell me.

　　【设计意图：让学生明确故事发生的地点和情境以及故事发生的原因，有助于学生更好的理解故事内容。第一遍以一般疑问句的形式提出问题，便于学生更好的进行回答。】

　　2. 第一遍观看无文字的动画，回答Dad有没有因为电脑坏了而生气。学生回答之后进一步追问原因是是什么。

　　T： Will Dad be angry？

　　S： No， he won’t.

　　T： Why？

　　S： The computer isn’t broken.

　　【设计意图：学生在回答完一般疑问句之后再表述原因，培养学生的口语表达能力的同时，检测学生是否理解了问题的意思。】

　　3. 第二遍观看有文字的动画，引导学生找出故事中，在Daniel出现麻烦的时候，有哪些人帮助了他，给他提了建议。

　　T： Daniel was very worried， do you remember what did he do？

　　S： He asked his friend.

　　T： Yes， now let’s watch it again and then you tell me who did Daniel ask？

　　【设计意图：引导学生关注故事中的细节信息，培养学生获取信息的能力，问题提的很自然，Daniel有麻烦，于是找朋友帮忙，那么都找了哪些朋友，更有助于学生较为轻松的学习故事内容。】

　　4. 根据学生找出的人物学习相应的图片的对话，也就是每个朋友提出来哪些建议，跟读对话的基础上，对图片内容进行描述。

　　（1）展示图片2、3、4，学生找到首先Daniel找到了Matt，在观看对话并跟读的基础上，学生理解Matt的建议是看一看电脑书名书，看是否能够解决。Daniel认为不可行。

　　（2）展示图片5，学生找到Daniel又问了Sue，在观看对话并跟读的基础上，学生理解Sue的建议是Daniel和妈妈说清楚，再让妈妈和爸爸解释。Daniel认为不可行。

　　（3）展示图片6，学生找到Daniel最后问了Lisa，在观看对话并跟读的基础上，学生理解Lisa的建议是让Daniel再重启电脑试一试，Daniel采用了Lisa的方法。

　　学生针对这部分进行综合表述。

　　4. 学习图片7和8，首先观察图片，引导学生发现爸爸在用电脑，最

　　后一幅图Daniel又变成了很开心的表情，学生猜测原因。跟对话并

　　根据这两幅图进行复述。

　　T： Let’s look at these two pictures， did Daniel turn it on again？

　　S： No， he didn’t.

　　T： Who turned it on？

　　S： Dad turned it on.

　　T： Then why Daniel was happy？

　　T： Let’s watch the dialogue and then you tell me.

　　T： Let’s talk about these two pictures together.

　　5. 整体读对话，并进行复述

　　教师播放课件对话，学生跟读。

　　利用提示性图片和单词，引导学生用5至6句话复述课文。

　　三、练习

　　针对课文内容的后测题

　　四、课堂总结

　　尝试复述课文内容

　　五、作业

　　1. 熟读课文对话。

　　2. 翻译复述课文内容。

　　板书设计：

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