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北京版二年级数学上册教案设计《6~9的乘法口诀》(3)

网络资源 2018-07-03 11:53:22

  二、探索乘法口诀表的内在规律

  提问:“观察这张乘法口诀表,你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表,说一说有什么规律(或特征)。

  学生仍然以小组为单位,先在小组里说,然后在全班交流。学生能说多少算多少。

  三、利用乘法口诀进行计算

  1.复习口诀的含义。

  任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的),让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”,使学生知道它既表示8个7相加是56,又表示7个8相加是56。

  2.以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。

  (1)已知两个因数求积的游戏。

  方法是:请一位学生随意说出一个两位数,另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘,并算出结果,如果结果又是一个两位数,再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘,直至结果是一位数或零。

  (2)已知积求两个因数的游戏。

  方法是:一位学生说一个积(两个一位数相乘的积),另一位学生则说出相应的口诀。如:一位学生说“24”,另一位则说:“三八二十四”、“四六二十四”。

  这两个游戏可在两人间进行,也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行,还可在师生间进行,由教师说数,学生写算式。

  四、课堂作业

  1.做练习二十的第1题。

  (1)可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征,然后填数,并涂上颜色。

  (2)将表格填满以后,再引导学生整体观察这张数表,看看还能发现什么规律。如,由于将那一斜行数涂了颜色,学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴,两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多,说出来都应给予鼓励。

  2.做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后,学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。

  3.做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习,教师应先引导学生看懂题意,让学生弄清“最大能填几”的意思,可分两步引导:(1)先让学生思考:“( )里能填几?”如,( )×4<29,学生会说在( )里能填1~7。(2)再让学生思考:所填1~7中,谁最大?在这个基础上,再让学生完成其他几题的练习。

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