三、再读课文

　　讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”

　　学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。

　　四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法

　　全班交流，明确。

　　1、以小见大、以物传情。

　　作者借具体事物表现抽象的感情。

　　（1）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。

　　（2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。烘托手法。

　　2、反衬手法的运用。

　　课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。

　　五、齐读末节，体会它在文中的作用

　　六、由学生简介课文写作背景及作者，并归结全文

　　1、有关背景及作者。

　　2、有关主题。

　　3、设置悬念。

　　4、有关以小见大，以物传情，及烘托手法的运用。

　　七、布置作业

　　1、 拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思乡爱国之情的诗歌、歌词并作一点点评。

　　2、 语言积累。收集整理鉴赏本课好词佳句。