2．板书课题。

　　3．指导理解课题中的“和”字。

　　1.根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)

　　2．齐读课题。

　　3．说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。) （二）、初读课文，识记生字(用时：15分钟)

　　1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。

　　2．指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。 1.学生自读课文，要求：

　　(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。 2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。 3．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。 4．指名逐段朗读课文，正音。

　　（三）、再读课文，理清脉络(用时：10分钟) 1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

　　2．指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考： (1)课文一共几个自然段。

　　(2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

　　师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？ 指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。 （3）．指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

　　（4）．指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

　　（5）．指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

　　小结（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

　　九、说板书设计：

　　板书简洁，明了，突出了文章脉络。