（1） 讨论时全员参与

　　在小组合作学习过程中，教师要下到小组讨论中去，采听讨论过程，要让每一个成员都参与其中，重视“全员参与”的现象。

　　（2）展示时全员参与

　　在合作学习中，小组就成为了一个整体，在学习反馈交流时，教师要求小组成员全员参与，各抒己见。有表演时，各自扮演不同角色，一个都不落下。这样，学生不会产生侥幸心里，使之有一定的压力，产生动力。

　　如在表演“小白兔运南瓜”时，有一4人小组分工如下：一人扮演小白兔，一人扮演黑熊，一人扮演小白兔妈妈，还有一人扮演讲述人。他们分工精确，合作愉快。

　　（3）鼓励小组间开展竞争

　　良好的健康的竞争只会使人产生积极向上的动力。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

　　在竞争中，重视的是成员的参与，分工的不同，合作的协调。在一段时间的小组竞争下，能够使小组成员之间分工合作非常默契，并逐渐形成各小组的特色。

　　4. 加强课外联系，有助学生发展

　　良好的小组合作氛围，如果只限于课内的合作，那是一种缺憾。加强小组成员的课外联系，有利于合作精神的拓延，有助于学生的发展，弥补教师力量的不足。

　　（1）建立通讯录。

　　每个小组建立一份同组成员的通讯录，在小组长的带动下，成员之间互相联系，互相促进，增进了解，共同进步。

　　（2）注重小组与小组之间的交互交往。

　　学生之间的课外交往不仅是小组内成员的交往，还可以是小组与小组间的交往，扩大交往面，增强交往效果，培养他们向外拓展的能力。

　　总之，在低年级里开展合作学习，使儿童从小就具有团队合作精神和竞争意识，有利于培养学生的责任感，有助于因材施教，使教学过程成为一个认识的、交往的和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

　　同样地，我们开心作文素材学习社也是这个道理，通过微信社群让孩子们产生联系，通过互相点评、投票等方式加强相互交往，组队学习的能力，还有知识竞赛等活动引起竞争，相互扶持、共同提高。