好文章来自于生活，阅读教学理应贴近生活，联系实际，让阅读走向生活，让生活走进阅读。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪，才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。强调阅读教学的生活性，是对传统教育知识本性观念的否定，它着眼于人的发展为本，是当今素质教育的一个重要亮点。其基本做法有：

　　再现生活。有的课文内容距学生的生活实际较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借务于情景的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，如闻其声，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。

　　回忆生活。有的课文内容虽存在于学生的现实生活，但对学生没有直接的感知和认识，教学时应设法启发学生调动自己的生活积累，把课文内容与自己的生活经验相结合，由此及彼，触类旁通，突破重难点，理解课文，培养学生综合思维的能力。

　　观察生活。教师应在课前向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。阅读课要坚强引导学生走向生活，让学生接触生活，观察生活，实践生活，体验生活。

　　品味生活。有的课文内容学生没有亲身经历，或与学生的现实生活存在较大的反差，教学时可引导学生采取对比的方式去品味生活，理解课文，受到教育。

　　设计生活。有的课文内容属典范性或理想化的生活，对学生极具教育意义。教学时应结合现实生活中的人和事来丰富课文的思想内容，引导学生设想和规划自己的生活，深地会生活，确立正确的人生观。

　　强化阅读教学的生活性，让生活走进阅读教学改革需要积极探索的一个闪光亮点，它将推进小学语文素质教育的落实。