（6）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？（司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。）

　　（7）在理解的基础上，再读这一段。

　　7．学习课文第六自然段。

　　（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（敬佩、赞叹的语气）

　　（2）选择自己喜欢的段落读一读。

　　四、想象说话，拓展思维

　　1.小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？

　　让学生讨论这些办法是否可行，（先同桌互相说说）得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最好最有效的。

　　2.假如你是得救的小朋友，你会怎么说？

　　3.假如你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很高兴，那会对司马光说些什么？

　　4.假如你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？

　　五、总结全文。

　　由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。

　　附板书设计：

　　没有慌

　　司马光砸缸救人举起……使劲砸聪明勇敢

　　几下子砸破

　　第二课时

　　一、复习课文。

　　1．练习复述课文。

　　a.指名朗读。

　　b.看图复述故事。

　　c.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

　　2．同学们相互评议。

　　3.练习背诵课文。

　　二、完成课后作业第2题。

　　1.卡片出示两组句子：

　　（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。

　　（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。

　　2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

　　（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

　　（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

　　三、学习本课的生字、新词，练习书写。

　　1．学习生字“我会认”同桌之间互相读一读，教一教。

　　2．合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？（学生交流学习）（加一加，减一减，或者换一换）。

　　3．学习“我会写”，指导书写本课的生字。

　　（1）仔细观察本课要求会写的生字，师生共同分析字的结构和注意事项。

　　“候”注意右上不要写成“工”字。

　　“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由两个“月”组成。

　　“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

　　（2）学生仿写、描红，教师相机指导。

　　（3）教师进行评价，并及时鼓励。请同学说说自己是怎样把字写好的。

　　四、课堂总结。

　　学习了本篇课文，希望同学们在日常的生活中，如果碰到困难，不要慌张，只有沉着机智才能想出好办法。

　　五、布置作业

　　1.将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2.有感情地背诵课文。

　　附板书设计：

　　司马光别到那都吓教

　　砸缸救人聪明勇敢