奥数网整理了关于小学语文课文《胖乎乎的小手》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　一、说教材：

　　《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

　　二、说目标：

　　根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

　　１、认知目标：

　　⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　⑵正确流利有感情地朗读课文。

　　２、能力目标：

　　⑴继续培养独立识字的能力。

　　⑵培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

　　⑶初步培养学生积累运用语言的能力。

　　３、情感目标：

　　培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

　　三、说学生：

　　一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

　　四、说过程：

　　（一）、三分钟说话激趣，导入新课：

　　（1）、猜谜：

　　（2）、看手：

　　请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　（3）、夸手

　　设计意图：运用谜语导入激情激趣并相机说话，培养说话能力。

　　（二）、导入：

　　你们的小手真能干，我们来认识兰兰的小手，学习《胖乎乎的小手》。

　　（三）、提出问题导入新课。

　　设计意图：在这个环节里，设定问题引起学生阅读兴趣。在课文中学习生字，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

　　（四）、合作探究，细读体悟

　　1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。

　　学生可能问：“全家”是指哪些人？

　　“这张画”是指哪张画？

　　全家人为什么喜欢兰兰的这张画？

　　设计意图：从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣第一自然段质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

　　2、自由读文感悟，用“──”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。提出来讨论交流。

　　设计意图：合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

　　3、指读找到的感叹句，讨论交流读后有什么收获。

　　学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说日常生活中你发现谁的手干了什么？

　　4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。

　　兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

　　交流：

　　他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　（1）、指导分角色朗读：

　　加“·”读重音。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。