A、出示第一组词语认读，重点读好“婪、吮”。“贪婪”在字典中有两种意思，让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。接着让学生观察这组词语，总结出着四个词语是描写杨梅树的（板书：杨梅树）。

　　B、出示第二组词语，认读并小结是描写杨梅果的（板书：杨梅果）。

　　3、出示填空题，帮助学生理清文章脉络

　　（三）自主阅读，提炼写法。

　　（一）、自主读“描写杨梅树”的第2自然段，边读边想象画面，圈画相关词语，关注“拟人”的写作手法。根据学生的回答，教师板书：

　　（杨梅树：吮吸伸展欢笑）

　　（二）、品读“描写杨梅果”的第3——5自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。

　　1、自读课文3－5自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。）

　　2、学习第三自然段，总结学法。

　　（1）、认真默读第三自然段，合作探究。

　　（2）、这段话写了杨梅果的哪个方面？

　　（3）、作者怎样把这些特点写具体的呢？

　　①对比两段话，

　　A：杨梅圆的，遍身生着小刺。

　　B：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

　　［这一步的设计是用比较法来欣赏词句，让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较，学生才能体会到作者细腻的描写手法，同时让学生明白要观察入微，才能描写细致，才能表达真挚的情感。］（相机板书样子）

　　（4）、指导学生有感情朗读。

　　①听老师范读，仿读。

　　②说说从字里行间你体会到作者怎样的感情？

　　③学生感情朗读，进行朗读比赛。

　　［这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中，我让学生反复诵读，通过仿读、比赛读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。］

　　（5）、学法总结

　　［总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主、合作中探究性地学习。］

　　3、学生自学“颜色、味道”两方面。

　　（1）、自学其他两个方面，由各组进行汇报。（不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正。）

　　（2）、学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。

　　①汇报第四自然段（杨梅的颜色先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉，汁水的颜色。）

　　②汇报第五自然段（味道方面，先写了味道的变化，又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。）

　　（三）回归第一自然段，点题。

　　作者之所以能把如此细腻地描写杨梅，是因为他深爱这故乡的杨梅，更深深地爱着自己的故乡。指导学生带着自豪、思念的语气朗读第一自然段。