师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到

　　1、将生字的读音读正确。〈读一读〉

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　（评：让学生带着问题走"进"教材。学生深入地读书、深入地理解课文是从问题开始的，创设有趣有效的问题情境，对于调动学生积极性是非常重要的。）

　　片段三

　　师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

　　比较句子:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

　　（评：朗读训练是语文教学中一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，有助于增强语感，发展语感。在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。）

　　生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

　　生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。

　　师:为什么会这样呢？

　　生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

　　生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐

　　〈分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

　　（评:耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生会浮想联翩，自由表演读，表演唱，给极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间。）

　　片段四

　　接着播放“小小的船”的曲子

　　1师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，夜空多美啊！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）

　　2指导画一画。

　　（评：学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。）