2、能够运用联系上下文，能够运用透过词语去体会人物内心等这样的方法，来理解重点词句，感悟金吉娅美好的品质，从而受到感染和熏陶。

　　3、结合教材的内容，我觉得教学的重点是通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。难点是理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。

　　【说教法、学法】

　　根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“创设激情”、“巧设质疑点”“挖掘动情点”等教学方法。

　　【说教学流程】

　　一、整理感知，把握“给予”

　　导入是课堂教学的起始环节，也是最基础的环节，更是拓展和延伸的前提。在导入中，除了要创设一定的情镜外，最重要的一点就是要根据课文内容的难易程度，做由浅入深，变抽象为具体的引导。结合资料袋，播放圣诞节的图片，将学生引入圣诞节愉快的氛围中，激发了学生的阅读兴趣，引发探究的欲望，带着美的心情对课题进行质疑，为学好课文打下基础

　　二、品读感悟，以情促情

　　在学生把握了课文的主要内容之后，我引导学生质疑，学生提出了“为什么金吉娅要给陌生的小女孩买洋娃娃，而给自己的家人只买了棒棒糖呢？”“为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴？”，找出描写金吉娅的句子，读一读，划一划，体会体会。以此为线索，引导学生品读第三、四段，然后指导学生朗读感悟，体会“沉默不语”的意思，并通过与前两个小节的联系体会金吉娅“沉默不语”的原因，又引导学生把金吉娅的“沉默不语”与哥哥姐姐的“兴高采烈”对比，使学生更好的理解这两个感情色彩截然不同的词语所揭示的不同情感。这样通过抓住“沉默不语”和联系上文，使学生体会到了金吉娅体贴着家人，担心着家人，感受到心灵之美。

　　漏字揣摩语言：我在大屏幕上出示学生找到的句子，但故意漏掉“什么都”，在比较中学生知道“什么都没有”就是“小女孩一丁点，丝毫都没有”，从教师追问“小女孩没有什么？”中，学生了解到小女孩“没有礼物”，“没有人关心”，“没有人爱”，“没有圣诞节的乐趣”。学生体会到小女孩渴望得到关爱的愿望，自然也从金吉娅用妈妈辛辛苦苦攒下的钱只为哥哥姐姐买了棒棒糖，却为小女孩买洋娃娃这一行为中感受到金吉娅的善良和仁爱。