奥数网整理了关于小学语文课文《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　一、说教材

　　《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是课文的主要观点。文章用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

　　学习这篇课文，一是让学生了解了真理诞生于一百个问号之后的一般规律，从中感受到和领悟到：见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。

　　教学目标：

　　1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生”等词语。

　　2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。

　　教学重点：

　　1.能联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学难点：

　　1.让学生了解真理诞生的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟见微思著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

　　2.学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

　　二、说教法和学法

　　《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、浏览、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中，引导让学生读、思、说、划、悟、补，注重学法的指导和肯定，力求促进学生的各项能力的发展。

　　三、说教学过程

　　（一）格言导入，理解真理

　　用学生日积月累的格言导入，引出什么是真理并板书课题。

　　（二）初读感知，点体解题

　　1、检查预习中对词语的掌握情况。课件出示词语，多种方式读一读。

　　2．解决多音字：转。易混淆的字：旋和漩。

　　3.接触非四字成语，并说说还知道哪些非四字成语？

　　4.写字：出示田字格字“域”。①让生说说写这个字时应该注意什么。②师边讲解边示范写“域”。③生描一个写一个“域”。④评价。⑤再写一个“域”(补一个)。

　　5、引导学生回忆在第三单元学过的议论文——《为人民服务》，引出本课也是一篇议论文，而且题目就是论点，体会开门见山的写作方法。

　　6.了解并概括作者列举的三个事例。

　　（三）研读课文，梳文悟理

　　1.师生共同学习第一个事例：分工读句子，思考：谢皮罗先怎样？接着怎样？最后如何？（板书：发现问题不断研究得出结论）

　　2.交流探讨：

　　①我们来看谢皮罗发现了什么问题？板书：司空见惯

　　②从“敏锐地注意到了”你体会到了什么？（善于观察……）

　　③过渡：光有敏锐的注意是远远不够的，还要去不断地钻研问题，思考问题，谢皮罗教授是怎样做的呢？

　　④抓住“紧紧”和“反复”两个词语，体会谢皮罗教授锲而不舍的精神。

　　⑤读写结合：展开想象，补充句子，体会谢皮罗教授锲而不舍的精神。板书：锲而不舍

　　⑥总结学法：通过抓关键词语可以帮助我们更深入地理解文章。

　　⑦回顾学习第一个事例的方法，用这些方法自学后面的两个事例。

　　浏览课文第4、5自然段，思考：这三位科学家追求真理的相似之处。

　　⑧过渡：在科学史上，这样的事例还有很多，它说明了什么？

　　以读代讲课文第七自然段：（出示第七自然段PPT）

　　理解“见微知著”的意思。找出跟课文前面第二自然段的意思相同。

　　以读代讲课文第二自然段。（出示第二自然段PPT）

　　理解“？”和“！”的含义，并体会作者用这样的标点符号来代替语言文字有什么好处？

　　（这样写是为了把抽象的道理说的更直观形象，给人留下深刻的印象。）

　　⑨让学生再读这段话，再次感受真理诞生的漫长过程。

　　（四）补例拓展

　　①除本课中提到的三位科学家追求真理的故事之外，你还知道哪些类似的故事？

　　（谁），最终发明了。

　　引导学生明白：通过这些事例再次印证了“真理诞生于一百个问号之后”这个真理。体会“一百”的含义。

　　②过渡：见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。那是怎样的呢？以读代讲课文第8自然段：

　　（五）补充诗歌总结全文

　　（六）课堂总结

　　希望同学们也做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人。

　　四、说板书

　　板书的设计体现了三点：1.科学家发现真理的一般过程。2.科学家发现真理必须具备的精神。3.真理诞生的过程，也就是把？拉直变成！的过程是漫长的、复杂的、艰辛的。