奥数网整理了关于小学语文课文《母鸡》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　本文是大作家老舍先生趣味盎然的传神佳作，对比描写了作者对母鸡的看法的变化，通过自然风趣的语言表达了对母爱的赞美之情。课文以作者的情感变化为线索，通过先抑后扬再现了栩栩如生的母鸡形象。前三段情景再现了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀；随后大部分笔墨则转而描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象。与此同时，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“喜欢”，升华为 “尊敬”。

　　设计理念：

　　1、让学生了解先抑后扬所带来的感观和情感冲击力。

　　2、通过领悟文本，为孩子们的情感、态度和价值观带来美好。

　　3、带领孩子们进行情感的体验，懂得世间永恒的母爱。

　　教学目标：

　　1、通过朗读，对比感悟作者对于母鸡情感的变化。

　　2、了解作者先抑后扬的写法。

　　3、感受母爱的伟大，感悟“一个母亲就必定是一个英雄”。

　　教学重点：

　　1、通过字里行间的朗读，感悟作者对于母鸡情感的变化。

　　2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　了解作者先抑后扬的写法。

　　教学准备：母鸡叫声音频 多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、先闻其声

　　1、先请大家轻轻地闭上眼睛，聆听今天课堂主角的独特嗓音。猜猜它是谁？（播放母鸡下蛋后的炫耀声和无病呻吟的叫声）

　　2、请大家再次“欣赏”母鸡的叫声，说说听了有什么感觉。

　　【设计意图】

　　让学生了解课文主角独特的嗓音，在母鸡的叫声中奠定感情基调——自大且让人讨厌。为随后的母鸡形象做铺垫。

　　二、感悟“讨厌”

　　1、可巧的是，大作家老舍笔下也有一只这样的母鸡，请大家自由朗读课文第1、2、3自然段。

　　2、思考：这是一只什么样的母鸡？（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）从哪得知？

　　3、学生通过自读感悟母鸡的特点，通过朗读体会作者幽默、风趣、夸张的文笔。

　　4、你讨厌它吗？读出你的讨厌。（师适时做范读指导）

　　【设计意图】

　　尽可能地让学生自主朗读和感悟，通过自己的朗读自主体会母鸡的特点，远比老师带领学生咬文嚼字更有效；在不断地朗读感悟中感受作者文字独特的魅力。

　　5、日子就这样一天天过去，母鸡依然无病呻吟地乱叫，下蛋后还是发了狂似的吵叫，直到有一天它孵出了一群小雏鸡。

　　三、感悟“伟大”

　　1、母鸡变了，不再炫耀，不再乱叫，它发生了什么变化？请同学们自由朗读第5、6、7、8自然段。

　　2、作者对母鸡的感情也发生了变化。（通过学生的回答板书：讨厌——喜欢——赞美）

　　3、母鸡变了，她发生了什么变化。（生找出母鸡的变化，通过朗读感悟）

　　3、猜猜母鸡还会带着她的孩子们做什么呢？学生看图仿说，畅所欲言。

　　【设计意图】

　　让孩子们通过图片想象母鸡带着孩子们还会度过怎样的日子呢？旨在通过提升说话训练，提升孩子的口头表达能力。也让孩子们通过直观的图片，了解课文中没有的表达的生活场景。让学生走出课文，了解课文以外的真实场景。

　　4、齐读第9、10自然段。

　　四、情感升华

　　1、 师生齐读，升华情感。

　　母鸡负责，因为（它有了一群鸡雏）。

　　母鸡慈爱，因为（它有了一群鸡雏）。

　　母鸡勇敢，因为（它有了一群鸡雏）。

　　母鸡辛苦，因为（它有了一群鸡雏）。

　　母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为（它有了一群鸡雏）。

　　4、它伟大，因为（它是鸡母亲）。

　　如果请你给文章取个题目，你会取什么？

　　5、通过学生的回答提炼全文主题。

　　5、齐读：一个母亲必定就是一位英雄。说说你的理解。

　　6、师示范说句子：我的母亲＿＿＿＿＿，她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　生进行口语训练。

　　【设计意图】

　　从母鸡辛苦、慈爱、尽职、负责的感悟伟大母亲形象，牵引到学生的生活实际中，让孩子们感受母爱，懂得母亲的无私和伟大，懂得感恩母亲。

　　五、对比阅读

　　引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

　　六、拓展阅读

　　推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，拓宽学生的阅读视野，丰富语言积累。

　　板书设计：

　　母鸡

　　讨厌→喜欢→赞美