奥数网整理了关于小学语文课文《匆匆》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　各位评委老师，您们好！

　　我是第（）号，今天，我说课的内容是《匆匆》。

　　这篇课文是六年级下册第一章第二节课的一篇精读课文，精读课文的目的是通过对课文的学习，在老师强有力的指导下使学生逐步掌握学习方法。

　　本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后，作者发出内心的感叹。文章的特点是：

　　第一，结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;

　　第二，文字清秀隽永，淳朴简练；

　　第三，情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

　　那么，根据本课的内容和学生的认知特点，我设计了如下几个目标：

　　第一、会写本课两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

　　第二、通过抓重点句子联系自己的生活世界理解课文内容。

　　第三、熟练地、入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并把自己喜欢的句子抄下来。

　　第四、感受课文的语言美，领悟作者描写细致，多用比喻的方法。

　　在上述几个目标中，根据课程标准的要求以及本年级学生的认知特点，我把理解课文描写的时间来去匆匆，一去不复返，体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情作为本课教学的重点内容，把体会修辞手法的表达效果列为本课的难点。

　　为了达成这个目标，我选用配乐泛读，小组合作，朗读感悟等教学策略，同时在教师强有力的引导下，采取“教”“扶”“放”的方法逐步培养学生独立学习的能力。

　　因此，为了落实本课的教学任务，分为以下几大环节来组织教学。

　　第一大环节：总体感知课文，了解课文大意，为了完成这一环节任务，我设计了以下几点内容。

　　1、为了让同学们能够更轻松的体会散文的优美，融入本文，要求同学们闭上眼睛，认真的听教师配乐范读课文。

　　2、请同学们默读课文，文章大致写了什么内容，有什么感受，经过同学们自读课文，小组间讨论，得出结论：本文从不同方面描写了时间流逝的踪迹。然后再让同学们读课文，看看日子都是怎么从我们身边溜走了。

　　以上是对文章的总体认识，为了让同学们进一步理解课文，我设计了第二大环节即品读感悟，体会感情。

　　为了更好的完成这一大环节，我设计了以下几部分内容：

　　第一．学习体会第1自然段。

　　1、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”

　　这句话的理解要点：a这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b本段最后四个反问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无可奈何，表达了作者对已逝去的日子的留恋。4个文具，作者在问谁？（可以理解为作者可能是在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人;也可以理解为作者是在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜）c理解四个追问时，可以引导学生感受和体会作者写下这些文字的心情。（惋惜、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融入到课文朗读当中。

　　2、指导学生朗读：当你感受到了这些，你在读一遍这一段，是不是有了新的感触呢？当然，要用不同的方式去读（自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种方式）

　　第二、学会体会第2自然段。