学生回答：“车盖”、“沧沧凉凉”都是形容早上的太阳，“盘盂”、“探汤”都是形容中午的太阳。

　　板书：日初出日中时

　　车盖盘盂

　　沧沧凉凉探汤

　　⑥师：为什么会有这样的结果？

　　学生回答：他们观察的角度不一样。

　　师：两小儿说得对吗？你们有过这样的生活经历吗？

　　朗诵指导：我们再来读两小儿的观察结果，体会他们不同的观察角度。男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，老师读提示语。

　　提示语：一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是——

　　一儿却从触觉的角度观察太阳，观察的结果则是——

　　小结：按照常理来说，远的东西看起来总是显得小一点，近的东西看起来总是显得大一点。

　　学生填“远、近”。

　　引读：（教师指着板书）一儿曰，我以日初出去人——近，而日中时——远也。因为——谁接着读一儿的话？因为——（指名读、齐读）。

　　小结：按照常理，远的东西给人的感觉总是冷一些，近的东西给人的感觉总是热一些。

　　学生填“远、近”。

　　引读：（教师指着板书）一儿曰，我以日初出——远，而日中时——近也。因为——（指名读、齐读）。

　　三、辩日——“趣”的体验

　　师：一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫——辩斗。

　　开展辩斗活动。（生与生之间、师与生之间）。

　　小结：是的，辩斗不是吵架，不是胡说八道。辩斗中，我们分明看到了两小儿活泼泼的天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。

　　师生合作读文（左边的同学第一小儿、右边的同学第二小儿）

　　四、决日——“知”的分享

　　①师：请坐。正在此时，孔子过来了，孔子是谁呀？

　　②师：这个问题孔子能回答吗？

　　③师：你从哪儿看出来的？

　　学生回答：孔子不能决也。

　　五、悟日——“智”的启迪

　　师：这个问题，在我们看来，是一个科学常识，并不太难。但搁在两千多年前，却是一个难题。不但难倒了两个爱思考、爱辩斗的小儿，也难倒了大思想家、大学问家、大教育家孔子。让我们齐读课文的最后一段。

　　老师板书“知”“智”组词。

　　引读：同学们发现了吗，“智”的下面还是一个什么字？

　　总结：说得好！两小儿辩日的故事已经过去两千五百多年了，但是，做为一种人生智慧，两小儿的独立思考、大胆质疑，孔子的实事求是、虚心好学，却像每天升起的太阳一样依然照耀着我们。我们不仅需要自然的太阳，我们也需要智慧的太阳！闭上眼睛，让这轮智慧的太阳在你的心头冉冉升起，越升越高！下课。

　　板书设计：

　　两小儿辩日

　　日初出日中时

　　知辩斗智车盖盘盂

　　（近）（远）

　　沧沧凉凉探汤

　　（远）（近）