生：从宝岛走来的。

　　师：那么这句我们应该读出什么样的感情呢？

　　生：自豪。

　　师：那么，同学们，你们看第一小节，将这些词联系起来，你能想到什么呢？

　　生：中华少年来自五湖四海。

　　生：祖国的土地宽广。

　　师：是呀，看，五湖四海，九百六十万平方公里，谁还愿意再读一读呢？

　　生：、、、、、、、、

　　师：中华少年，飒爽英姿。

　　（过渡师：读到这，我在文章里还获得了另一种感受。）

　　4、师：请同学们默读第五小节。看一看有没有不懂的词语。

　　生：什么是先驱者、

　　生：什么是千年冻土。

　　师：那请同学们看一下这幅图片，你们知道，这幅图对应的是文中的哪一句话吗？（出示PPT）

　　生：齐。

　　师：那么谁了解春天的故事，指的是哪件事儿呢？

　　生：邓小平的改革开放。

　　师：那么春天的故事是什么样的故事呢？

　　生：富饶的故事。

　　师：我们想把温暖和富饶永远留住，那我们该怎样读这一节呢？

　　（找生示范读）

　　师：这是春天的故事，那么在春天的故事之前，还有一批先驱者。来看一下“七月的星火、、、、从噩梦中惊醒”。七月的星火，指的是什么呢？

　　生：中国共产党的成立。

　　师：七月是转折的一月，月使我们看到了希望。那谁还能再读一读这一句呢？

　　生：示范读。（七月的星火、、、、从噩梦中惊醒）

　　师：“从噩梦中惊醒”，那么，这是怎样的噩梦呢？

　　生：“黄河纤夫、、、、、挡不住洋炮的弹片”

　　师：我们接着来看一幅图。（出示纤夫的PPT），你看到了什么？

　　生：那些纤夫为什么不穿衣服。

　　生：我们的国家太落后了。

　　师：从哪里看出我们国家的落后呢？

　　师：作者为什么用问号般的身躯？

　　生：因为他的腰板直不起来了。

　　师：为什么腰板直不起来了？

　　生：因为经过常年的劳作。

　　师：因为常年的劳作，所以作者是怎样描写纤夫的呢？

　　生：黄河纤夫拉不直问号般的身躯。

　　师：是呀，拉不直，顶不住中国曾经的那场苦难。那么我们现在回到甲所说的那句话“先驱者的热血复苏了千年冻土”，那你们理解这里的“千年冻土”是什么意思了吗？

　　生：中国被侵略的那一段历史。

　　师：被侵略的那一段漫长历史。党带领我们走进了光明，邓小平爷爷又为我们画出了一幅春天的图画，使我们今天的生活欣欣向荣。怎样来读这一段？找同学再来读一读。

　　（过渡师：我们生活在这幅画卷之上，历史验证了我们有一位坚毅的祖国母亲。有着先驱者做我们的榜样，有这样伟大的祖国母亲哺育着我们，那么我们应该怎样做呢？）

　　生：珍惜时间、、、、

　　生：努力学习、、、、、

　　师：珍惜时间的少年们，我们站在昨天与未来的中间，要不忘历史，要、、、？

　　生：创造未来、、

　　生：迎接未来。

　　5、师：我们再来读一读课文的第六、七、八小节。

　　生齐读。

　　师：让先辈的英灵自豪和惊叹的是什么？

　　生：中华少年的誓言。

　　师：再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖国母亲送上一份节日的礼物。

　　生全部起立齐读。

　　板书：

　　中华少年

　　千年文明

　　壮丽山河

　　少年英姿

　　坚毅母亲

　　不悔誓言