“我”为什么一开始比较紧张，到来一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会”我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。

　　（四）朗读指导

　　这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦！”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

　　（五）练习提示

　　第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

　　第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例（第一课时）

　　（一）读题设问。

　　从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1．“难忘的一天”会是怎样的一天2．什么事会令人难忘？）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。

　　你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？ 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。

　　“难忘的一天”会是怎样的一天？什么事会令人难忘？可以围绕这两个问题学习全文。

　　（二）初读课文。

　　这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？

　　1自由读课文，初步了解课文内容。自读课文读准字音。重点指导读准“算、怦、慈、容”几个字。

　　2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

　　3同桌检查生字读音，全班订正。

　　强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　（1）用熟字带生字的方法识字。

　　十一计 目一冒 官一馆 平一怦

　　谷一容 田一奋 羊一样 屋一握

　　（2）用形声字识记法

　　计：形旁”绞丝旁”，声旁”十”

　　馆： 形旁”食字旁”，声旁”官”

　　怦：形旁”竖心旁”， 声旁”平”

　　握：形旁”提手旁”，声旁”屋”

　　灿： 形旁”火字旁”，声旁”山”

　　烂： 形旁”火字旁”，声旁”兰”

　　（3）组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧……普一普及、普通、普通

　　活、普遍……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

　　（4）造句识字。

　　馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？

　　展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

　　4小声读课文，要求读得正确。

　　5指名轮读全文，检查是否读得正确。

　　（三）再读课文。

　　质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。

　　1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

　　2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识

　　自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

　　汇报各自或小组学习的情况。

　　（四）有感情地朗读全文。

　　（五）识记字形，书写生字。

　　指导写字

　　1、指导书写时与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字，以左右结构的为主，结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除了“外”宇，其余的都要写得左窄右宽。 “及”、 “身”两个独体字，是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。

　　（1）独体字要写在田字格的正中间。

　　（2）“及”字的笔顺是 及。

　　（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　2、学生独立练写写字。

　　（六）完成课后练习

　　这个设计以课后练习内容为依据，进一步强化语言文字训练，以说促写，说写结合，同时安排一个小练笔，意在使学生读有所想，读有所感，读有所获。读写结合，寓写作指导于阅读教学中，是行之有效的提高学生作文能力的成功经验。因此，结合教材，我设计了如下两个练习：

　　1、灿烂（）阳光 慈祥（）微笑 难忘（ ）日子 紧张（ ）心情 （ ）展览馆

　　快乐（） 亲切（ ）说 高兴（）说 赞许（ ）点头 兴奋（ ）

　　2、用“仔细地”说一句话

　　（七）实践活动

　　通过阅读课外书、向别人请教等办法，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他人说过的一些名言，在班上交流。

　　（八）课堂小结

　　学了这课你知道了什么？

　　（九）板书

　　好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。我的板书是这样设计的：本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

　　难忘的一天

　　邓爷爷：　 和蔼可亲 赞许

　　我： 忘不了