教学过程

　　一、导入新课：

　　1、教师在黑板上画一个葫芦，问：小朋友，这是什么？出示生字：葫、芦，我们一起把这两个生字来读一读。指名拼读，并连起来读词语，注意轻声。

　　2、老师画一棵葫芦种子，边画边说：古时候，有一个人，种了一棵葫芦。这棵葫芦慢慢地长大，最后长得怎样了呢？

　　3、这节课我们就学习第8课《我要的是葫芦》。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、听老师读课文。

　　2、借助拼音自己读课文，要求：

　　1）、读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字看看带拼音的小树叶。

　　2）、会读了就和同桌一起学学生字。

　　3、谁愿意把课文读给大家听？指名分段读课文。

　　（1）仔细听同学读课文。

　　（2）评一评：这个同学是不是把字音都读准确了。（师生一起评）

　　4、交流：你刚刚通过自己读课文，知道了课文写了什么呢？

　　结合学生回答，导入绘画接力：小朋友，你们刚刚自己读课文，知道了这么多，真会读。那么，那个人种的这棵葫芦是怎么慢慢长大的呢？

　　三、朗读感悟课文1、4段。

　　1、绘画接力，看谁先读懂课文：

　　1）、老师边画边说：小朋友刚刚说了，那棵葫芦藤上长满了绿叶，请小朋友来接着往下画。

　　学生接力画图边画边说：小花（几朵、雪白）——葫芦（几个、可爱）

　　2）、葫芦后来长得怎么样呢？

　　指名接着往下画图，边画边说：葫芦（几个、可爱）——叶（黄）——葫芦（落）

　　3）、现在我们就一起来看这两幅图。

　　2、细读品味：

　　1）、课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？

　　说话：人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。

　　2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？

　　朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？

　　A、第二句：他种的葫芦怎么样？

　　结合理解：**再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。

　　B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。

　　老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。

　　C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。

　　这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩

　　D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。

　　E、机动：一起想象画

　　6）、齐读这一段课文。

　　朗读交流第四段：

　　1）、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。

　　2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？

　　3、过度：是啊，小朋友，葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢？我们下一节课来找找答案。

　　四、学习生字：

　　1、卡片读生字，说说你是怎么记的？

　　2、朗读儿歌。

　　3、指导抄写生字：怪、慢、哇、挂

　　1）、导入：课文要我们会写好多生字，这节课，我们先一起来看这几个生字。它们都有相同的地方，看课件一起说。

　　2）、课件出示：请你仔细看这四个生字，觉得哪个生字比较难写。好，我们一起来看这个字“慢”，请你提醒大家，你觉得应该注意哪些地方？老师结合范写。学生跟写。

　　3）、那我们再看“怪”。你觉得应该提醒什么？老师范写。

　　4）、哇、挂，同上指导。先指导一个，另一个请小朋友自己写。