奥数网整理了关于小学语文课文《临死前的严监生》的教学设计稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物形象。

　　3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

　　4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

　　难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，引出人物

　　1、猜猜他是谁。（听老师说人物特点，学生猜人物名字，抢答。）

　　（1）他手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。

　　（2）他赤手空拳，能打死老虎。

　　（3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。

　　（4）项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。

　　2、引出人物。今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的、在世界文学史上颇负盛名的人物。（板书：严监生）

　　3、读课题，学习生字“监”。

　　谁会读这个名字？（抽学生读）“监”在这里读四声。是一个多音字，谁会用他的另一个音组词。（抽学生说，记住多音字“监”）

　　4、了解“监生”。

　　（1）“监生”什么意思呢？

　　（2）抽学生说。

　　教师总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的，也相当于现在的大学生。这位姓严的监生原名叫严致和，是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

　　5、了解《儒林外史》。

　　（1）交流资料。

　　课前老师让大家收集了有关《儒林外史》的资料，谁愿意把自己的和大家分享？（抽学生说）谁还有补充？

　　课件出示（《儒林外史》一书的图片、资料）。

　　（2）了解作者。

　　关于此书的作者大家又知道多少？（抽学生介绍）课件出示（介绍作者资料，要有图片）

　　6、解严监生家庭条件。

　　吴敬梓在《儒林外史》中写严监生时写道（课件出示：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”）你觉的严监生的家庭条件如何？（学生回答）

　　他的监生就是用钱捐来的。同学们设想一下，通常情况下，这样一个家财万贯的人，临死前应该是怎样的情形?（学生说）事实是不是和同学们想的一样呢？让我们一起走进今天的课文（板书：临死前的）学生齐读课题。

　　二、检查预习

　　1、检查读课文情况。

　　（1）谁想先来试一试，做最勇敢的孩子。（抽一名学生）

　　（2）请大家仔细听老师的要求：这位同学读时，大家要仔细听，当你听到他读错时，用你最快的速度站起来喊停，先告诉他哪读错了，应该怎么读，然后你就获得了往下读书的机会可以接着往下读。

　　2、检查读词语。（自由读，抽学生读，齐读）

　　课件出示：

　　诸亲六眷严监生两茎灯草一声不倒一声

　　哥子侄子不得断气挑掉一茎揩揩眼泪

　　3、考察对词语的理解。

　　这篇文章大家读得比较流利了，但文中有些词语说法和我们现在有些不一样，让我来考考你：文中称男孩子为（），称中医医生为（），所有的亲戚，叫（）。再不回头是指（），已后（），一声不倒一声指（）。

　　三、细读课文，感受人物特点

　　1、读完课文，严监生临死前的情形和我们想象的一样吗?他给你留下了怎样的印象呢？

　　2、那严监生临死前是怎样的情形呢？请大家用自己喜欢的方式再读课文，找到描写严监生病情的句子，读一读体会一下，可以在旁边批注上自己的体会。(学生读，老师巡视、指导)

　　3、谁来说说从课文的哪些语句中能够感受到严监生病情很重呢？（指名说画的句子。课件出示学生找对的句子。）