（二）认识楚王，读懂、理解楚王的三次侮辱晏子的话

　　1、出示学习要求。

　　a、楚王几次侮辱晏子？在文中划出他侮辱晏子的句子。

　　b、用楚王的语气读读，感受体会楚王的内心。

　　重点理解：第一次：瞅、冷笑。第二次：陪笑。第三次：笑嘻嘻。等词。

　　2、交流反馈。

　　通过交流反馈，解决了上述学习任务，让学生紧紧抓住楚王如此恶毒的人格侮辱，充分挖掘教材内涵，更进一步激起学生的共愤，为下步学习晏子反击楚王作情感铺垫。

　　二、走近晏子，读懂、理解晏子反击的话、潜心体验、研读晏子。

　　1、重点指导晏子第一次的反击：

　　首先让学生明确自学的步骤是：

　　①学习要求是：（出示课件一）

　　a、楚王是怎样侮辱晏子的及楚王的表情？

　　b、晏子遭到如此不礼貌的三

　　次“接待”，他心里是怎么想的？他第一次反击说了什么？用——标出。

　　c、你认为晏子说的话，哪句最厉害？为什么？你能读出当时晏子的语气吗？

　　d、你知道楚王听了又是怎样想的？怎么做的？楚王心甘情愿吗？你是从哪儿看出来的？

　　②独立研读课文第三节.

　　③学习小组讨论交流。

　　通过语气朗读和对晏子内心的揣摩，使学生更好地理解了晏子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应，说出层层推进，逻辑性很强、非常有力的的语言，从“这是狗洞，推理出——访问狗国，当然得钻狗洞——再推断出“楚国到底是个什么样的国家？”尖锐而含蓄地得出——楚国是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把侮辱还给楚王，又不伤两国的和气。让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华！

　　2、而在第二次反驳，则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。

　　让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句：出示课件（二）

　　1、“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”

　　“我最不中用，所以……”。

　　并穿插能力训练——让学生把这句话概括成三个成语即：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。最后再安排学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。

　　3、第三反驳，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不同，再展开讨论理解。

　　三、小结延伸。

　　1、让学生说说随宴子出使楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你如何评价他？如此，既提高学生的语言组织能力，为他们提供了锻炼的空间，又激发了学生的学习情趣。然后我又以“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍卫尊严”这16个字来概括、总结课文。

　　2、介绍《晏子春秋》，充分利用学习资源，让学生更进一步了解晏子，让他们喜欢语文，这样及时为学生提供发展思维、磨练能力和口才的平台。

　　附板书设计

　　12、晏子使楚

　　侮辱反驳不敢不尊重

　　狗洞狗国只好

　　无人最不中用只好

　　强盗水土不同只好