奥数网整理了关于小学语文课文《晏子使楚》的教学设计稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1．抓人物语言反复揣摩、体味人物心情，理解晏子三次击退楚王侮辱，维护祖国尊严的事例。

　　2．感悟晏子反驳楚王语言中的推理过程，在“情境场”中开展语言实践活动，生动有趣地发展学生语言。

　　设计理念：

　　“教学是一个过程”，《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。这一过程就是语言实践的过程。让学生在语言实践中由不会到会，情感的少许温存到滚烫的外露。过程是真实的，有生命价值的。我们要在课堂上看到学生在感悟语言时的增量。

　　设计特色：

　　以读感悟，读中熏陶，多向互动，创新言语。

　　教学过程：

　　一导入情境，直奔结果

　　1．导：中国古老的传说故事集——《晏子春秋》（媒体展示，伴以古筝音乐）以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物——晏子，（媒体展示晏子画像）他其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们就继续学习这部故事集中的一个小故事——晏子使楚。（生读课题）（古筝音乐停）

　　2．通过上节课的学习，我们知道故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚王是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又如何呢？这些都是这节课我们所要关注的。

　　3．请大家打开课本，把课文快速浏览一遍，找一找课文中哪句话写出了晏子出使的结果。

　　交流、齐读——“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”（板书：不敢不尊重）

　　二抓中心句，思维准备

　　1．同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句话也一样，你读了以后想到哪些信息？（学生互动）（板书：不尊重反驳）

　　2．能把刚才的话连起来说说吗？（媒体呈现）

　　在这之前，楚王。

　　后来晏子。

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　（学生自由说——指名说）

　　3．同学们可真能干，把长长的一篇课文一会儿就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究研究。

　　三尊重体验，锁定语言

　　1．下面，咱们讨论讨论，刚才在读课文的时候，你读到什么地方觉得特别有味道，或者说感受特别深刻？（人物的语言）

　　2．现在，我们就把人物的语言拿出来品味品味，好吗？

　　凭你的经验和读书心得，你觉得我们应该怎样来品味人物的语言？（通过读来揣摩、欣赏）

　　四先品楚王，感受侮辱

　　1．我们先来读读楚王的语言，找到他的话自由读一读。

　　2．我们怎样读，才能准确表达出楚王当时的心情呢？请你任选一句读一读，找到句中有趣的词语体会体会。（媒体出示）

　　楚王得意地说：“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧！”

　　楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

　　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

　　（住：第一句为“热区”，暂时不出现。）

　　（1）抓“瞅、冷笑、笑嘻嘻”等词揣摩。

　　（2）你为什么要这样读？

　　（3）楚王除了嘲笑齐国没人才，人没出息，还怎样侮辱晏子？想像一下，楚王会怎样对手下的人说呢？（学生想像说话——交流——点击“热区”呈现第一句话。）

　　3．导：通过品味楚王的语言，让我们感受到他对晏子的侮辱真可谓居心叵测，用心不良。面对楚王的一次次侮辱，晏子又是如何反击的呢？

　　五再品晏子，欣赏反驳

　　1．请大家自由读读晏子的语言，仔细体会体会他当时的心情。（学生自由读）（媒体出示）

　　晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　（1）我们怎样读才能把晏子当时的心情给表现出来呢？老师能不能试一试？——师读，故意读得怒气冲冲，让学生评议。——如果像这样大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果？晏子那么聪明，会这样说吗？——应该怎么说？——你为什么要这样读？

　　（2）三个层次：

　　—读出晏子的不卑不亢

　　—读出晏子的棉里藏针——藏了什么针？（楚国是狗国、是下等国、是强盗国）

　　—读出晏子的针锋相对

　　2．导：是呀，面对意想不到的侮辱，晏子只有冷静反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和祖国尊严，让我们来镇定自若地读读这番话。（齐读）

　　六对比品读，提升情感

　　1．让我们对比着读读，读出晏子为了维护祖国尊严而有礼有节的绅士风度——（媒体出示）

　　楚王得意地说：“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧！”

　　晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

　　楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

　　晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　同桌对读——指名男、女生对读——全体男、女生对读。（直接读对话）

　　七运用语言，自主反驳

　　1．导：好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能一个词语来形容？

　　（这真是：哑巴吃黄连——有苦说不出

　　偷鸡不成——反蚀一把米

　　搬起石头——砸自己的脚

　　……）

　　——课文上怎么写他？（只好……只好……只好……）

　　2．同学们，你们看，我这里有一个“时光隧道”按钮，只要我一点我们就会穿越时光隧道，让大家都变成齐国大夫晏子的随行人员，出使楚国一趟，来个“嬉说晏子”。（媒体播放录像）

　　3．导：楚王本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群随从面前，被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。他看看斗不过晏子，却又不甘心。突然，眉头一皱，计上心来。于是，向你们瞟了一眼，轻蔑地说道：“哼，齐国是不是没有身强力壮的随从了吗，怎么来的尽是你们这些个毛孩子？”各位，面对楚王对你们的侮辱，你们肯一声不吭、低头认输吗？

　　（不肯！）

　　那你们将怎样反驳？

　　4．生反驳：

　　（我们年纪轻轻就能出来闯天下，你们齐国有像我们这么能干的小随从吗？如果有，敢出来比试比试？）（师插话：是马是驴拉出来遛遛。）

　　（尊敬的楚王，敝国有个规矩：访问强大的国家，就派身强力壮的随从去；访问弱小的国家，就派小毛孩子去。我们这班小毛孩子，最没本事，就派到这儿来了。）

　　……

　　5．晏子成功出使楚国，维护了齐国的尊严，齐王大喜，准备择日给他开了一个盛大的庆功宴，在这个庆功宴上齐王要宣读晏子舌战楚王取得胜利的原因，现正向各位随从征集折子。各位，赶快写一个折子上奏齐王，夸夸我们的晏大夫吧！

　　（学生练笔）

　　尊敬的齐王陛下：

　　臣以为晏大夫这次能出色的完成出使任务，主要是因为晏大夫

　　。

　　上奏人：

　　交流折子。

　　6．在这节课刚刚开始的时候，老师告诉同学们《晏子使楚》这个小故事选自于中国最古老的传说故事集——《晏子春秋》，这本书共记录了晏子的200多个小故事，你们还想了解其它的故事吗？

　　去看《晏子春秋》。（媒体点击）

　　板书设计：

　　晏子使楚

　　反驳

　　不尊重不敢不尊重