奥数网整理了关于小学语文课文《燕子专列》的教学设计稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　本设计凸现“用教材”的理念，创造性地使用教材，灵活用“图”、“文”，把“图”作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把“文”作为提高朗读能力和品词析句的一个范例。在教学中，教师关注的不是教材本身蕴涵的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

　　教学目标：

　　1.认识“欧”、“洲”等11个生字，会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情谊。

　　教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样表达的效果。

　　课前准备：

　　生字卡片、课文插图的挂图或投影片，收集有关燕子春来秋去的资料。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、解题导入，激发兴趣

　　1.喜欢小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗？

　　2.板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题，你想了解点什么？

　　设计意图：从学生最感兴趣的歌曲、诗入手，虽简单、朴实，但这是“真功夫”，是“厚积而薄发”。“发”在哪儿？这就要教师给学生创造一个展示的平台，巧妙引导，灵活渗透，实现新旧知识的建构。当学生面对《燕子专列》这一富有个性化的课题时，趣——自然浓！情——自然深！问题——自然也不少！可以说为学生进入文本奠定了情感基调。

　　二、初读课文，自读感悟

　　1.学生自由轻声地朗读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么。

　　2.讨论交流：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么。（引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定，呼吁人们寻找燕子，开出燕子专列；二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找燕子，专程为燕子送行）

　　设计意图：《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养学生的语感和整体把握的能力。”学生对课文的理解由自读向浅悟发展，教师要适时进行引导，在对文本“预设”与“生成”的双重情境中感知课文的主要内容，从而建构起对文本的整体认识。

　　三、再读课文，自主探究

　　1.默读课文，标出小节，画出生字新词。

　　2.分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。