四、重点品读，体会情感

　　1、师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？

　　2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。

　　出示：“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”

　　①指名朗读；②教师范读；③全班齐读。

　　3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？

　　生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。

　　生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。

　　生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。

　　4、师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下面请同学们齐声朗读第13节：

　　“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”

　　①指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

　　②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。

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　　五、激情阅读，升华情感

　　1、指导朗读：

　　【男女生轮读】

　　片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”

　　2、教师激情简介“新疆建设兵团”。……

　　3、指导学生感悟

　　“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！

　　4、师：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？

　　生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。

　　生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。

　　生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！

　　5、师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。”你能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？

　　生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。

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　　6、欣赏品味

　　1、出示重点句：

　　“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

　　①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。”“几棵小树正迎着风沙成长起来。”）

　　②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？

　　③体会这段话的深刻含义。

　　师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

　　这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

　　2、指导情感朗读最后一自然段。

　　六、回顾总结，拓展延伸

　　1、小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

　　2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

　　3、音乐《小白杨》。

　　附：板书设计

　　借物———————————————→喻人

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　　高大挺秀（大戈壁卫士）扎根边疆

　　5、白杨生命力强（哪儿……哪儿）爸爸建设边疆

　　（袁鹰）强不屈（不软弱，也不动摇）无私奉献↑↑

　　语文五年级下册《白杨》教学设计小白杨——→迎着风沙成长起来———→孩子