师：谁来说说这两句诗的意思？

　　生：诗人知道有儿童在捉蛐蛐，看见篱笆下有一盏明亮的灯光。

　　师：为什么诗人知道有孩子在捉蛐蛐呢？谁能用“因为……所以……”来说说三、四行诗句的意思。

　　生：因为看见篱笆下有一盏明亮的灯光，所以诗人知道有儿童在捉蛐蛐。

　　师：诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这时，想家的诗人也许会想起什么？

　　生：诗人会想起他的小时候的事情。

　　师：你真会思考。诗人看到远处篱笆下有孩子在捉蛐蛐，他倍感亲切，也许他会由此想起了自己的童年。（板书：回忆童年）

　　师：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。请同学们自由读全诗。

　　师：（观察生读后）你们都在认真读，很好。不过，有的读得太快了，有的声音太高……你想，诗人当时一个人很孤单、很苦闷，思乡心切，情绪低沉的呀，声调要缓慢些。比方，有个小姑娘拉住妈妈的手摇，双脚轻轻地跳：“妈妈，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家啊！”你看你看，她是多么想家呀！这首诗就是要把诗人“想家”（乡愁）的感情、味道读出来，读得浓浓的。再自由读，看谁读得最好？

　　生：（自由读）

　　师：现在，我看诵读好多了。只是“动客情”是诗中的中心词，吐字要清，适当放慢。（范读）“江上/秋风/动……客情！”最后两句“捉蛐蛐”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。

　　（范读）“知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一/灯明。”我再请大家齐读全诗。

　　生：（齐读）。

　　师：下面我们练习背诵。

　　（生同桌互背，老师点名背）

　　师：同学们都学得很认真，很快学懂了。下面我们来写好这首诗的两个生字。

　　（师指导学生写“促”、“深”。）