奥数网整理了关于小学语文课文《七律长征》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　我今天说课的题目是《七律长征》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计几个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材说明：

　　《七律长征》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第八单元的一篇

　　课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃激动的写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。

　　课标对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”为此，我将本课的教学目标确定如下：

　　2、教学目标:

　　（1）、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。

　　（2）、过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。

　　（3）、情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　4、教具准备：

　　多媒体课件红军长征线路图

　　二、说教法与学法

　　这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课文特点，我主要采用李吉林的“情境教学法’’’和“朗读体会法”即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。

　　三、说教学过程

　　本课设计分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。

　　（一）了解背景，走进长征

　　教学伊始，我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及《七律长征》的创作背景。紧接着，欣赏课文范读。通过铺垫历史背景和激情范读，将学生引入情境。【设计意图：“万事贵乎始”。课堂伊始，通过情境教学法，巧妙地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。】

　　（二）放手阅读，感知长征

　　对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗诵全诗，尽情提出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐；“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。