2、检查生字词，初读课文。

　　悬挂遐想奥秘努力土壤

　　细菌水藻一项估计皎洁

　　师：好了吗？都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。

　　好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。

　　还有谁想读？（指名读）你来读。

　　那组愿意开火车来读？（开火车读）第3组开火车读。

　　读着读着，你们有不理解的词？你说。（指名提不理解的词）水藻不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植（师出示水藻图片做简单介绍）。

　　大家一起来读读这些词语。（齐读词语）

　　3、检查课文朗读

　　师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。

　　请第2小组代表读2小节，

　　第3小组的代表读3、4小节。

　　请第4小组的代表读5、6、7小节。

　　看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

　　4、做游戏

　　师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”（出示词语）这个词的句子找出来。你说---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］

　　师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---［读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子］

　　师：（课件出示第一句）找到的同学咱们一起来读。

　　5、换词，展开遐想，

　　师：夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。

　　这里的“遐想”可以换成什么词来说呢？--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。

　　师：面对这一轮明月，你想到了什么？

　　（如果生：神话）师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。

　　（如果生：问题）师：（书本上的）

　　（非书本上的）师：你是个爱提的问题的孩子，真棒！

　　（如果生：古诗）师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句？你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。

　　师：你还有什么不一样的想法呢？你说

　　师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀！让我们带着这些遐想登陆月球吧！