奥数网整理了关于小学语文课文《小桥流水人家》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

　　教学目标

　　１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学准备：课件。

　　【课时安排】

　　１～２课时。

　　教学流程与设计意图

　　一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣

　　１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。

　　出示课题：小桥流水人家。

　　２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？

　　（生自由畅说）

　　３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！

　　４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？

　　（马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）

　　５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！

　　设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

　　二、梳理步骤，初读课文，感知大意

　　１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：

　　⑴读准读顺。

　　⑵读思结合（参照“连接语”中的问题）。

　　⑶圈画批注。

　　⑷交流讨论。

　　设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。

　　２、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　３、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。

　　设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。

　　４、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。

　　５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？“家乡景色”、“家乡生活”。

　　设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。