单位

　　海渊镇蔗园小学

　　教者

　　邓泽庆

　　课题

　　《赠刘景文》

　　课型

　　阅读课

　　教学目标

　　知识目标

　　认识本首诗中出现的生字，学写“刘枝记首”四个生字。

　　对照注释，了解诗句意思，理解诗句表达的情感。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　德育目标

　　培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　能力目标

　　开阔学生思想，培养学生美的鉴赏力和语言表达能力

　　创新目标

　　学生选用自己喜欢的方式进行自主学习，促进学生和和谐，有个性地发展。

　　教学分析与处理

　　教材分析

　　古诗《赠刘景文》是宋代文学家、书画家、诗人苏轼所作的一 首诵友情的佳作，情真意切，感人肺腑。

　　学生分析

　　学生学习知识、提高能力最关键是有一种主动探究的欲望。这种欲望由学生情感支柱，所以要调动学生情绪，使学生思维活跃。

　　创新点

　　多种方式汇报朗读

　　体会诗人对秋天的赞美之情

　　德育点

　　联系实际，培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　板书设计

　　赠刘景文

　　荷尽 橙黄

　　秋末 好景 君须记

　　菊残 橘绿

　　教具的选择与使用目的

　　1.《荷塘月色》歌曲录音：创设情境，调动学生的情感体验。

　　2. 《赠刘景文》课文插图：利用语言与画面的感染，把学生带入到诗中的情景，调动学生自主学习的极大兴趣。

　　教学过程

　　一．导引目标与内容

　　1.出示图片：这幅图上画的哪个季节的景色？你是从哪儿看出来的？（图上画的是秋天的景色，一片片的红叶告诉我这是秋天的景色。）你从图上看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。）

　　2 .这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是，他写了一首诗送给他的朋友刘景文，板书课题

　　二．提供信息点拨、指导、启发讲解

　　1.课前老师布置同学们收集有关苏轼的资料，谁愿意汇报一下？

　　2.出示课文投影片，初步感受诗句内容。

　　3.出示朗读汇报方法：①配古筝曲朗读；②合作朗读；③复读机复制朗读，也可以自己选择独特的方式汇报。

　　4.结合课文插图，结合朗读体会，说一说这首诗的意思，你从中感受到了什么？

　　三．学生研究体验

　　1 .学生汇报收集的有关作者苏轼的资料。

　　2.汇报看课文插图的感受，初步感知课文。

　　3.小组合作汇报朗读，加深对诗句内容的理解。

　　4.汇报诗句内容及感受。

　　四．合作成功

　　1.合作朗读。

　　2.小组合作，表达对秋天的喜爱之情。

　　五．巩固与创新运用

　　1.让同学把古诗用自己的旋律演唱出来。

　　2.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色。我们应该怎样读呢？（自由读，指名读）

　　3.你认为一年中最好的时节是哪个季节？说说为什么？用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。（写、画、讲等形式）

　　六．反思与小结

　　1.在教学前，教师首先明确这首诗是从不同的侧面来表现秋天的盎然生机的。在具体的教学实践中，着重让学生反复朗读，背诵，在反复诵读总，初步感诗歌的韵味及意境的美好。

　　2.要使学生通过学古诗文，既受到文化的熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验，这就要引导学生运用多种方式去研究，去感悟。应多层次地朗读， “好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操；同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”的目的。

　　七．研究体验性作业

　　请同学们用诗配画的形式，用多彩的画笔把古诗的意境画出来，作为作业交上来。

　　八．教学体会

　　学生主动参与课堂学习的支柱是情感被调动出来时，学生的思维就会活跃起来。本课教学中，通过语言、画面、音乐、的感染，通过有感情的朗读，体会诗中蕴含的思想感情，激发学生学习古诗的兴趣。