三、以小组为荤位，互相沟通

　　四、指名反馈，其他人补充或质疑

　　五、指导表达

　　1、引导学生回忆刚才几位同学表达存在的不足。

　　2、教师对这些不足进行总结。

　　（1）注意语畜的表达要清晰、洪亮。

　　（2）把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。

　　（3）把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。

　　3、小组内相互提建议，然后再说一说。

　　4、指名集体反馈。

　　六、课堂小结

　　教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以对自已所学科目的情感也不相同。但我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面知识、各种能力的培养都是很重要的。老师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应认真对待每一课程的学习。

　　七、布置作业

　　课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。

　　第三课时

　　教学目标：

　　指导学生写好习作。

　　教学重点：

　　按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。

　　教学难点：

　　把印象深刻部分写具体，写生动。

　　教具准备：

　　上节课的笔记

　　教学过程：

　　一、复习，激活思维

　　1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧！能简单地说一说吗？

　　2、指名说一说。

　　3、教师导：今天，我们就来写“一堂——课”。

　　二、读题，明确要求

　　1、指名读题目，其他人思考本次习作的要求。

　　2、指名反馈，教师归纳。

　　（1）把题目补充完整。

　　（2）表达有一定的顺序。

　　（3）把主要的事情写清楚、写详细。

　　（4）写出自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。

　　三、指导表达

　　1、学生阅读《别了，语文课》，想～想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方？

　　2、指名反馈，教师归纳。

　　3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。

　　（1）写好细节，把内容写具体。

　　文章中，往往有最能表现中心的小章节，把这部分写详细，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。

　　（2） 要多问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了’’等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的，把什么样子写出来了，内容也就具体了。

　　四、学生习作，老师巡视辅导

　　五、布置作业

　　第四课时

　　教学目标：

　　练习用毛笔字写“海…‘绿…‘钱”，掌握相关的部首的写法。

　　教具准备：

　　毛笔、墨水、纸。

　　教学过程：

　　一、认清字形，掌握部首

　　1、教师出示本课要练习写的字，学生读一读。

　　2、教师：这些字都是什么结构的字呢？（左右）

　　3、指名说说这三个字的部首。

　　4、教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。

　　5、指导写好这三个部首。

　　（1）读一读文中的书写要点。

　　（2）教师一边示范书写，一边讲解部首的书写要点。

　　（3）学生练习写部首，教师巡视辅导。

　　二、把握结构

　　教师引导学生观察“海’，“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。

　　“海”：左右结构，左让右；“每”横画比较多，横要写出变化’

　　“绿”：左右结构，左让右；右边下边“水”的横撇要变成点、提。

　　“钱”：左右结构，左让右；两横和一撇间的距离相等，点不能丢。

　　三、学生练习写字，教师巡视辅导

　　四、集体评议

　　五、布置作业