师：对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？

　　生：千钧一发

　　生：命悬一线

　　生：火烧眉毛

　　生：危在旦夕

　　如果你就是小麻雀，此时此刻你想喊什么？

　　生：我好害怕啊，我是必死无疑啊

　　妈妈 妈妈 救我

　　师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？

　　生：老麻雀

　　师：它要干什么？

　　生：救小麻雀

　　师：好，下面就请同学们快速默读课文的四、五自然段，看一看为了拯救自己的幼儿，老麻雀是怎么做的。读到使自己心中一动的句子的时候，也可以在旁边写一写自己的感受，一会儿交流。开始吧。

　　生：（读，画）

　　师：哪位同学说一说？

　　生1老麻雀用自己的身体掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

　　老师听出来了，这句话你是饱含着深情来读的，能谈谈为什么么？

　　生：我感觉用自己的身躯就是用自己的生命在救自己的孩子，在这种时候它连自己的生命都不顾了，真是太伟大了！

　　师：哎呀，你不光读得好，说得更好！我看大家都被你的话语感染了，就让我们一起来读一读这句话。

　　（深情地齐读，）

　　生2突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，象一块石头似的落在猎狗面前。

　　师：（出示此句）我想问一下，像一块石头似的说明了什么？

　　非常快

　　非常急

　　师：那它为什么这么快这么急呢？

　　生：因为它再不飞下来它的幼儿就被猎狗吃掉了。

　　生：它非常想拯救自己的幼儿，当时连想也没想就飞下来了。

　　师：毫不犹豫！把你的理解读出来

　　生：突然——

　　师：停。我觉得这个词读得不够味。你想，老麻雀飞下来猎狗想到了么？

　　生：没有

　　师：作为猎人的我呢？

　　生：也没有

　　师：好，再读！

　　生：（语气急促的读）

　　师：好，你体会到了老麻雀的那种急切的心情。谁还想读？

　　生：（读）

　　师：你也理解了老麻雀那种急切、毫不犹豫的心情。带着这种理解，我们一起再来读这句话。

　　生：（感情齐读）

　　师：好，还有哪些句子是写老麻雀是用自己身躯救小麻雀的？

　　生3：它蓬起了全身羽毛，样子难看极了，绝望的尖叫着。

　　师：蓬起了全身羽毛什么样子？

　　生：全身的毛都一根根竖了起来

　　师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就倒竖了起来。

　　面对猎狗的威胁，此时老麻雀已经绝望了。

　　师：那绝望是什么意思？

　　生：毫无希望。

　　师：也就是说老麻雀明知道自己飞下来也是毫无希望的对吧？读到这里你有什么问题要问？

　　生：它明知道自己飞下来也救不了自己的孩子，为什么还要飞下来？

　　师：对呀，你说说吧

　　生：老麻雀不忍心看着自己的孩子死去，宁愿自己替它死

　　师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，你说

　　生：奋不顾身！

　　生：舍身为子！

　　师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示句子）

　　生：（接读）可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　　师：还有那些句子是描写老麻雀用自己的身躯拯救小麻雀的？

　　生4：可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。

　　师：你能把它当时的紧张劲读出来么？

　　生：（读）

　　师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！可是它退缩了么？

　　生：没有！

　　师：他怎么做的？

　　生：（齐答）它呆立着不动，准备着一场搏斗！

　　师：这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，它这是在干什么？

　　生：送命

　　师：它明知送命，为什么还要这么做？

　　生：老麻雀心里只有自己的孩子，根本顾不上自己了，

　　师：这就是——

　　生：奋不顾身

　　师：所以当看到自己的孩子生命危在旦夕的时候，它又怎么能——（出示句子）

　　生：（接读）安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来！

　　师：（渲染、引读）同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上——像什么似的？它蓬起了全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯——想干什么？可是因为紧张，它的身体——声音都——然而它仍旧呆立着不动准备着一场搏斗——和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是它 ——（指大屏幕）

　　生；不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来！

　　师：读到这里，这句话应该怎么理解？

　　生：就像刚才说的，看到自己的孩子生命危在旦夕，老麻雀不能只顾自己的安危，拼死也要救小麻雀。

　　生：正是因为对自己孩子的强大的爱，使老麻雀毫不犹豫地飞了下来！

　　（读到这里，我们深深的领悟了这种力量就是学生接答：爱的力量）

　　生：这种强大的力量就是 爱的力量。

　　师：（板书：爱）理解得真好！此时此刻，（出示图片）假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？

　　生：我想对猎狗说：来吧，我不怕你，大不了一死也不能让你伤害我的孩子！

　　师：危机关头，想到的还是自己的孩子！

　　生：我想对小麻雀说：孩子，不要怕，要生一块生，要死一块死

　　师：安慰小麻雀，同生共死。

　　生：猎狗，要吃我孩子，先过我这一关！

　　师：看，无论到什么时候，父母都是孩子最忠实的保护伞。

　　生：我想对猎人说：猎人，你可怜可怜我们，把你的猎狗带走吧

　　师：因为猎狗实在太强大了，只能寄希望于猎人把狗带走。

　　生：猎狗啊，要吃你就吃了我吧，我的孩子还小，你就放过它吧！

　　师：多么感人的话语啊！此时此刻，在这只弱小的麻雀眼里，没有危险，只有自己的孩子！也正是这种强大的责任感、强大的爱，使它——

　　生：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。

　　师：这又是多么感人的一幕啊！就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。（放音乐，出示句子，师生合作读）

　　师：（接生读的最后一句）正是这种强大的力量强大的爱，把我的猎狗吓楞住了，它慢慢地——

　　生：慢慢地向后退

　　师：也正是这种强大的力量强大的爱，深深地打动了作为猎人的我的心，我急忙——

　　生：唤回我的猎狗，带着它走开了。

　　师：（出示句子）正如作者在麻雀原文中写到的那样（师饱含深情地读）

　　在它看来，……发展下去。

　　读完了课文，读了作者的心声，你现在是一种什么心情？

　　生：我和作者一样，被麻雀的那种爱的力量震撼了。

　　生：这只老麻雀实在太伟大了，我心里很佩服！

　　生：我很感动！

　　师：从你的表情上我已经看出来了！那就让我们带着自己心中的那份感动，一起来读一读作者的这段话吧。

　　我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。

　　爱，我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠他，依靠这种爱，生命才能维持，发展下去。

　　生：（读）

　　师：这篇文章，选自屠格涅夫的《猎人笔记》。（出示书）我们感谢屠格涅夫写了《麻雀》这篇文章使我们的心灵受到了一次洗礼，这本书中还有许多文章能够使我们心中受到启迪，课下可以找来阅读一下。下课！

　　作业：有感情的朗读课文，同桌评分（必做）

　　背诵课文4、5自然段（必做）

　　阅读屠格涅夫的其他作品（选作）