⑶、抓重点词语，理解作者反复读书的方法和启示

　　本课的教学难点是：理解课文内容，分享作者反复读书的方法以及受到的启示。

　　教师提问：作者爱书，把书当做是自己的伴侣，并在反复的读书中发现新东西，得到新收获，那作者读书的方法是什么？我们又受到怎样的启示？快速浏览课文，画出相关的句子。

　　教师出示第七自然段，让学生朗读，指导学生抓住“首先”、“然后”、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背诵指导，最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示：即它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，把书中的知识真正内化为自己的东西。

　　这样设计的目的是：以重点词语为引子，让学生一目了然文段的内容，落实教学的难点，同时培养了背诵语段的技能。

　　3、个性交流，培养良好的读书习惯

　　提问：课文中，我们分享了作者读书的方法，相信大家在平时的读书中也有自己的一套方法，现在我们一起来谈谈，好吗？（让学生各抒己见）

　　这样设计的目的是：让学生畅所欲言，尊重学生的个性交流，汇总读书方法，培养学生良好的读书习惯。

　　4、筛选朗读，再现作者的读书情怀

　　让学生筛选自己喜欢的段落或者语句来小组中竞读，然后评议朗读情况。

　　这样设计的目的是：在反复的朗读中体会作者的思想感情，培养学生语感的同时又达到语文积累的效果。

　　（三）、总结全文

　　在这块上，我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识？有什么收获？最后我再来汇总。

　　这样设计的目的是：利用总结课文这一模板，培养学生的概括能力，同时从学生的反馈中检查我们的课堂教学效果。

　　（四）、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、摘抄自己喜欢的语段或者句子。

　　3、背诵第七自然段。